Atención Percepción Y Memoria

Repertorios cognoscitivos de atención, percepción y
memoria
Documento de trabajo

Juan Antonio Amador Campos
Maria Forns Santacana
Teresa Kirchner Nebot
Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona

1. Repertorios cognoscitivos de atención, percepción y memoria
En el modelo del procesamiento de la información se asume que lapersona tiene un
papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, almacenamiento,
elaboración, recuperación y transmisión de la información que le llega. Estos procesos
permiten explicar la actividad cognitiva.
Un proceso es una unidad de funcionamiento mental, que se puede unir o
complementar con otras, para formar una unidad de orden superior. Así, un proceso se
puedeestudiar en sus unidades más elementales (micro procesos) o más
globales (procesos básicos). Desde una concepción unitaria, los procesos
cognitivos básicos son manifestaciones diferentes, aunque difícilmente
delimitables, de un mismo sistema general de procesamiento de nivel
superior (Anderson, 1983). Frente a esta idea, Fodor (1983) propugna
que el sistema de procesamiento humano es modular, esto es,formado

Los modelos teóricos sobre el
funcionamiento cognitivo.....

han elaborado nuevas tareas o
adaptado tareas clásicas para
evaluar

los

repertorios

de

atención, percepción y memoria

por procesos que se configuran en un sistema arquitectónico propio.
Para explicar estos procesos se han propuesto diferentes modelos teóricos, que han
aportado nuevas tareas, o han adaptado tareas clásicas, ala evaluación de la atención,
percepción y memoria. Sin embargo, la incorporación de estas tareas y enfoques a los
nuevos instrumentos de evaluación es lenta.
Finalmente, se debe tener en cuenta que es difícil separar la
evaluación de la atención, de la percepción y de la memoria, ya que son
procesos interrelacionados y actúan conjuntamente. Con fines didácticos
se expondrán, separadas, algunastécnicas útiles para la evaluación de

Es muy difícil evaluar de forma
separada

la

atención,

la

percepción y la memoria, ya que
son procesos interrelacionados

estos repertorios cognitivos.

1.1. Evaluación de la atención
La atención es un proceso mental que permite que nos centremos en un determinado
estímulo o información relevante. Se pueden distinguir diferentes tipos de atención. Laatención focalizada implica concentrarse en un determinado estímulo; la atención selectiva
requiere la concentración en un estímulo o información mientras se inhiben las respuestas a
otros estímulos distractores; la atención mantenida o sostenida consiste en la persistencia y
el mantenimiento de la atención durante la ejecución de una tarea.

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La atención es un pre-requisito para el funcionamiento deprocesos cognitivos más
complejos, ya que no es posible evaluar la percepción, la memoria o cualquier otra actividad
mental sin tener en cuenta los procesos de atención.

Para la evaluación de la atención se pueden utilizar diferentes instrumentos y
estrategias. Forns y Amador (1995 a) recogen algunas tareas y pruebas estandarizadas que
se emplean habitualmente en la evaluación de la atención.1.1.1. Tests estandarizados.
Una de las pruebas de atención más antiguas es la de Bourdon, que fue publicada en
1895 en la Revue Philosophique bajo la forma de tachado de letras. La tarea consistía en
tachar las letras a, e y r en un texto impreso en un idioma desconocido para la persona
evaluada.

Toulouse-Piéron

Tareas de atención

Para eliminar los efectos de una mayor o menor

El tachado deletras, signos o

familiaridad con la lectura, Toulouse y Piéron propusieron en 1904

dibujos se emplean habitualmente
para evaluar la atención

una prueba de atención utilizando elementos gráficos. Se trata de
pequeños cuadrados, de dos milímetros de lado, con guiones que los orientan.
La prueba puede aplicarse a partir de los 9 años. La tarea consiste en tachar, durante 10
minutos, todos los...