Atrapados En La Escuela 2

I.
Guía Pedagógica del Módulo
Proyección personal y profesional

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

PROP-03

1/72

Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Proyección personal y profesional

Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma

5

3.

Generalidades pedagógicas

6

4.

Enfoquedel módulo

14

5.

Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

15

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

24

Guía de evaluación

45

7.

Descripción

46

8.

Matriz de ponderación

50

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

51

10.

Matriz de valoración o rúbrica

65

II.

Modelo Académico deCalidad para la Competitividad

PROP-03

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Proyección personal y profesional

1. Descripción

La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de
competencias previstas en los programas de estudio, de acuerdo a los principios y lineamientos delModelo Académico de Calidad para la
Competitividad del Conalep, a fin de facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Asimismo, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le mu estren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluarán. Es decir, el alumno podrá autogestionar su aprendizaje e ir dandoseguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las co mpetencias
indispensables para un crecimiento académico y personal que lo conduzcan a definir su proyecto de vida y profesional.
De ahí que un aspecto relevante lo constituye formar ciudadanos responsables, autónomos, competitivos, creativos, innovadores , eficientes ycon
capacidad de aprender de manera permanente. Esto implica que el alumno lea críticamente, se cuestione, construya y reconstruya conceptos, utili ce la
palabra oral y escrita como recurso del pensamiento para preguntar y argumentar y desarrolle la capacidad de reflexionar la f orma en que aprende para
actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso deestrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y
adopten a nuevas situaciones y contextos, que adquiera responsabilidad en este proce so de aprendizaje en función de su crecimiento profesional y
personal.
Una competencia es la combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite el logro de un des empeño eficiente,
autónomo, flexible y responsable delindividuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la
comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los
saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaj e, lasformas de
organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énf asis en la proyección curricular está en lo
que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y p rofesional.
Al respecto, es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se c oncreta en elaula, ya que formar con un enfoque en competencias significa
crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que s e consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por lo
que, los programas de estudio, describen las...