Auditivo

Discapacidad auditiva

Como ya he visto en clases, al hablar de esta discapacidad, podemos decir que es alguna pérdida auditiva, ya sea en el oído externo, oído medio, u oído interno. La hipoacusia, ya sea superficial, leve, moderada o profunda, también es una discapacidad, aunque cabe señalar que la anacusia es la pérdida total de la percepción de sonidos, es fácil confundirnos y hasta ciertopunto tener ideas erróneas al pensar que los oídos están conectados entre sí como por ejemplo: si se está dañado un oído, hemos llegado a pensar que el otro lo vamos a perder de igual forma, pero es importante resaltar que son independientes y por ello existen las perdidas unilaterales y las bilaterales.
En cuestiones educativas, con estos niños podemos hacer mucho más de lo que se piensa,claro, depende del tipo de pérdida que presente, por ello es importante sugerir a los padres que le hagan las pruebas necesarias a los niños. Nosotros como profesores tenemos una gran responsabilidad de detectar a los niños con este tipo de perdidas, sobre todo a los que presentan una pérdida unilateral, ya que a mi parecer son los más difícil de identificar. Ya sabiendo que el niño o niña presenta unadiscapacidad auditiva, turnarlo con los padres o tutores para que ellos se encarguen de darle atención médica a sus necesidades. Esto es muy importante pero no podemos esperar a que los padres atiendan el problema, nosotros desde el momento en que sepamos que hay alguna circunstancia fuera de lo común debemos hacer algo por el alumno:
Hablando de anacusia unilateral:
* Lo primordial es uncambio en la ubicación en el aula, podríamos colocarlo hasta adelante, o ubicarlo en la parte del salón que le sea más fácil escuchar, en los costados.
* Hablarle un poco más fuerte y claro, pronunciar bien las palabras y abrir la boca
* Ponerle más actividades en el pizarrón o en hojas (escritas)
* Exposiciones con diapositivas o papel bond
* Diseñar las actividades de tal forma queen las instrucciones este muy explicitas
* Utilizar material muy visible y colorido
* Emplear el juego de dímelo con mímicas
* Utilizar el tacto para comunicarnos con el
* Hacer más uso del lenguaje corporal
* Hacer uso de bocinas si en su momento se requiere
* Si lo requiere apoyarlo para que pueda adquirir un audífono o equipos de frecuencia modulada

Hablando deanacusia bilateral:
* Incorporarlos a un ambiente escolar regular
* Como maestros aprender el lenguaje signado
* Hacer al alumno propio del lenguaje escrito
* Apropiarlo del lenguaje signado
* Comunicarse con él a través de textos escritos
* Actividades donde se realicen juegos de palabras, adivinanzas, crucigramas, buscar palabras en el diccionario, ilustrar cuentos.
*Identificar como se les facilita realizar los trabajos para tomar eso como punto a nuestro favor y hacer las adecuaciones necesarias para facilitarte el trabajo en el aula
* Buscar la manera de que se comuniquen con otras personas sordas

Lo que pretendo hacer con estos apoyos para los alumnos con discapacidad auditiva de tipo anacusia (unilateral o bilateral) es establecer un códigocomunicativo de tipo visual para que se puedan apropiar de la lengua escrita. Este código debe enseñarse y utilizarse tempranamente a fin de cubrir las necesidades comunicativas con el entorno familiar que el lenguaje oral no puede proporcionar. Para un desarrollo lingüístico normal, así como para un desarrollo social, emocional y cognoscitivo normal, el niño necesita de una interacción normal y naturalcon otros, no solo personas sordas, sino con personas regulares a esta discapacidad.
Considerando que soy una persona con una discapacidad auditiva me fue muy interesante abordar este tema y buscar alternativas para hacerles un poco más “fácil” el desempeño escolar y funcionar como personas regulares en un aula. Indispensablemente hay que fomentar la integración de las personas con discapacidad...