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El presente trabajo expone, de manera breve, el Aprendizaje Significativoexpuesto por David Ausubel, el cual es considerado como la adquisición denuevos significados, pero que éstos tienen unimpacto precisamente significativoen el alumno, pues entra en juego el bagaje que éste posee al momento deenfrentarse a una nueva información para que la asimilación de contenidos seaexitosa y duradera,además de que pueda ponerse en práctica durante largosperiodos y que la retención de los datos sea un plazo mayor y encontrar unaaplicación práctica a lo aprendido en el salón de clases.Uno de losconceptos manejados en este ensayo de manera frecuente es elde “Estructura Cognitiva”, la cual viene a definirse como la nueva información queel alumno va adquiriendo, sumando a este proceso el conjunto deconceptos eideas que ya se poseen en determinado campo del conocimiento, tomando encuenta la organización que el estudiante le confiere a dicha información.Se abordarán además, de manera breve, loselementos que guían a laadquisición del conocimiento, así como el papel que le corresponde al maestrodentro del aula para lograr un aprendizaje significativo en su alumno y cómo eleducador debe serconsciente de las consecuencias que pueden existir si noconoce un poco la estructura cognitiva de su alumno.Elegí hablar del Aprendizaje Significativo porque considero importante larelación existenteentre el nuevo conocimiento y la estructura cognitiva que poseeel alumno y cómo interfiere la información que ya poseía en el proceso deaprendizaje.
Para dar inicio al contenido, decidí elaborar unapequeña introducción sobreel contenido de la Teoría del Aprendizaje Significativo hecha por David Ausubel.Haciendo una pequeña recopilación de lo visto en clase acerca de laTeoríadel Aprendizaje Significativo
planteada por Ausubel, ésta podría considerarsecomo aquella que analiza los mecanismos por los que se lleva a cabo laadquisición y la retención de los significados que se manejan en la...