AUTORTETRATO

JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD
EL JUEGO CON SOGA
Se formara dos grupos, ambos de cada lado, tomamos la soga por la mitad y jalamos.
El grupo que más fuerza tenga al jalar ganara.

LA BATALLA DE LOS GLOBOS
Cada niño tendrá un globo inflado amarrado a uno de sus tobillos de forma que quede colgando aproximadamente 10 cm.
El juego consiste en tratar de pisar el globo delcontrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le pisen el globo queda eliminado.

¿CÓMO SE PARAN LOS ROBOTS?
En este juego los niños/as representan a robots que se mueven y que no se pueden parar hasta que les toquen el botón de cierre o parada.
Un niño saldrá del aula y los demás se reunirán para escoger qué parte del cuerpo será el botón para apagar los robots. (por ejemplo lanariz)
A continuación se distribuyen libremente por la sala y empiezan a moverse como robots.
Cuando entre el niño que estaba fuera empezará a tocar a cada niño en una parte del cuerpo diferente hasta que encuentre el lugar escogido.
Ha de parar todos los robots antes de que termine la música.

LAS ESTATUAS
Comienza a sonar la música y los niños empiezan a bailar. Al dejar de sonar ésta seconvierten en estatuas y permanecen inmóviles hasta que vuelva a tocar la música.

CADENA PARA FORMAR UN GUSANO
Se formara dos filas, la primera alumna será la cabeza, y el ultimo la cola.
Empezamos a jugar tratando de atrapar la cola. La fila que la atrape primero será la ganadora.











ESTRATEGIAS
1. PARA RECONOCERSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

Juegos que expresen como son,que les gusta de su físico, de su manera de ser, decir que no les gusta de los demás.
Acoger a los niños en sus realidades individuales, aceptando su modo de ser y sus sentimientos.
Conversar que cada uno es único y valioso y que respetar es saber que uno(a) es digno (a) y capaz de ser amado(a). La idea de respeto se construye a través de un proceso donde el (la) niño (a) va internalizandoeste valor.

2. PARA INTERRELACIONARSE CON LOS DEMAS

Organizar actividades grupales en las que tengan que compartir materiales, intercambiar opiniones, procurando que todos y no se formen grupos cerrados.
Actividades (asambleas, juegos...) en las que participen y conozcan las normas básicas para la convivencia en grupo (saludarse al entrar a clase, despedirse, dar las gracias, no molestar alos compañeros…)
Crear un medio natural y una organización espacial y temporal adecuados para que los niños y niñas puedan desarrollar su iniciativa de exploración, afianzamiento personal y el establecimiento de relaciones.

3. PARA ESTRUCUTURAR SU PERSONALIDAD

Estrategia de recuperación de percepción individual.

La estrategia permite describir los elementos de la vivencia de los niños yniñas, opiniones, sentimientos, nivel de comprensión, se concretizan mediante:
Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, diálogos, experimentación con diferentes texturas, experimentación con diferentes temperaturas, experimentación con diferentes saberes, experimentación con diferentes colores, experimentación con diferentes sonidos, caracterización de los objetos, observación yexploración, juegos simbólicos, etc.
Habilidades sociales
Aprovechar cualquier señal de un niño tímido, retraído que no habla y crear las condiciones para que se exprese.
No pierda oportunidades de reconocer el trabajo que esté realizando de manera harmoniosa ese niño niña que le gusta llamar la atención envés de atender su comportamiento negativo.

Aprendizaje cooperativo.
Cada aula es unpequeño mundo donde hay niños y niñas grandes, bajitos, gorditos, alegre, tímidos, muy activos.
Promueve la formación de grupos de pequeños estudiantes, donde se favorecen en todas y todas con el intercambio de sus habilidades.

4. PARA BRINDARLE SEGURIDAD

Buscar actividades en las que el niño pueda desarrollar su creatividad y capacidades. Esto hará que el niño vaya dándose cuenta de que...