Ayudando A Futuros Lectores
Páginas: 6 (1288 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2012
Ayudando a futuros lectores
Ariel Cuadro – Daniel Trías- Carolina Castro
Introducción
La lectura es una actividad cognitiva compleja, que resulta indispensable para responder a las necesidades de formación e información que exige el mundo hoy. Se ha vuelto una habilidad esencial para que los individuos se desarrollen y participen de la sociedad.
Al leer se ponen en juego un númeroimportante de operaciones cognitivas que corresponden a diferentes procesos que posibilitan habilidad lectora. Hay que identificar las letras, transformarlas en sonido, construir una representación fonológica de la palabra, acceder a múltiples significados de esta, seleccionar un significado apropiado al contexto, dar un valor sintáctico a cada palabra, construir el significado de la frase, integrarel significado de estas para elaborar el sentido global del texto, realizar inferencias.
La lectura es una actividad de gran complejidad. La psicología cognitiva ha dado cuenta de los múltiples procesos implicados al leer.
La lectura no puede reducirse a la habilidad para decodificar palabras escritas, las investigaciones confirman el hecho de que la decodificación facilita la comprensión,fin último del proceso lector, y juega un rol fundamental durante el proceso de aprendizaje de la lectura.
La Conciencia Fonológica – capitulo 2
El concepto de conciencia fonológica está vinculado a la comprensión de los procesos que intervienen en el aprendizaje del lector y sus dificultades.
Términos como conocimiento fonológico, habilidades metalingüísticas, procesamiento fonológico,conciencia fonológica se han utilizado como sinónimos. En general, su uso ha estado referido a una sensibilidad particular que el niño desarrolla sobre los sonidos que constituyen el lenguaje oral.
Si bien el niño está manipulando combinaciones de sonidos para poder hablar y comprender el discurso, no tiene porque ser consciente de las operaciones que realiza sobre las unidades fonológicas dellenguaje. En cambio, la conciencia fonológica implica la posibilidad de darse cuenta de la estructura del habla y como se puede “jugar” con los sonidos, para transformar las palabras. Por tal razón esta habilidad es considerada metalingüística.
Entendemos a la conciencia fonológica como una sensibilidad especial para manipular de modo intencional las unidades del lenguaje oral. Diferentesdenominaciones expresan que no se trata de una entidad homogénea. Teniendo en cuenta la unidad lingüística sobre la que operar, distinguimos la conciencia silábica y la conciencia fonémica.
El conocimiento fonológico y el aprendizaje de la lectura mantienen una estrecha relación causal bidireccional.
Observamos que existen niveles previos de conciencia fonológica que facilitan la adquisición delprincipio alfabético. Luego con la enseñanza sistemática de la lectura, son las letras(los grafemas) las que facilitan la conciencia de las unidades fonológicas y permiten realizar operaciones más complejas sobre los fonemas.
El principio alfabético (que vincula grafema y fonema) debe ser adquirido por los lectores principiantes para poder desarrollar la vía fonológica. A su vez, para que elniño sea capaz de comprender que existe una relación entre los fonemas y los grafemas, debe ser capaz de reconocer los diferentes sonidos, separarlos, combinarlos y descubrir que distintas combinaciones pueden conformar palabras diferentes.
Actualmente, a partir de determinadas investigaciones, Liberman, sostiene que el retraso que experimentan los malos lectores en los procesos de decodificaciónestá asociado y podría ser explicado por un déficit en el desarrollo de la concia fonológica.
Jimenéz investigando sobre conciencia fonológica, comparó a 45 malos lectores con 45 buenos lectores con la misma edad cronológica, y 45 buenos lectores más jóvenes. Utilizando pruebas de segmentación e inversión fonémica, encontró que la conciencia de unidades intrasilábicas y fonémicas era...
Ariel Cuadro – Daniel Trías- Carolina Castro
Introducción
La lectura es una actividad cognitiva compleja, que resulta indispensable para responder a las necesidades de formación e información que exige el mundo hoy. Se ha vuelto una habilidad esencial para que los individuos se desarrollen y participen de la sociedad.
Al leer se ponen en juego un númeroimportante de operaciones cognitivas que corresponden a diferentes procesos que posibilitan habilidad lectora. Hay que identificar las letras, transformarlas en sonido, construir una representación fonológica de la palabra, acceder a múltiples significados de esta, seleccionar un significado apropiado al contexto, dar un valor sintáctico a cada palabra, construir el significado de la frase, integrarel significado de estas para elaborar el sentido global del texto, realizar inferencias.
La lectura es una actividad de gran complejidad. La psicología cognitiva ha dado cuenta de los múltiples procesos implicados al leer.
La lectura no puede reducirse a la habilidad para decodificar palabras escritas, las investigaciones confirman el hecho de que la decodificación facilita la comprensión,fin último del proceso lector, y juega un rol fundamental durante el proceso de aprendizaje de la lectura.
La Conciencia Fonológica – capitulo 2
El concepto de conciencia fonológica está vinculado a la comprensión de los procesos que intervienen en el aprendizaje del lector y sus dificultades.
Términos como conocimiento fonológico, habilidades metalingüísticas, procesamiento fonológico,conciencia fonológica se han utilizado como sinónimos. En general, su uso ha estado referido a una sensibilidad particular que el niño desarrolla sobre los sonidos que constituyen el lenguaje oral.
Si bien el niño está manipulando combinaciones de sonidos para poder hablar y comprender el discurso, no tiene porque ser consciente de las operaciones que realiza sobre las unidades fonológicas dellenguaje. En cambio, la conciencia fonológica implica la posibilidad de darse cuenta de la estructura del habla y como se puede “jugar” con los sonidos, para transformar las palabras. Por tal razón esta habilidad es considerada metalingüística.
Entendemos a la conciencia fonológica como una sensibilidad especial para manipular de modo intencional las unidades del lenguaje oral. Diferentesdenominaciones expresan que no se trata de una entidad homogénea. Teniendo en cuenta la unidad lingüística sobre la que operar, distinguimos la conciencia silábica y la conciencia fonémica.
El conocimiento fonológico y el aprendizaje de la lectura mantienen una estrecha relación causal bidireccional.
Observamos que existen niveles previos de conciencia fonológica que facilitan la adquisición delprincipio alfabético. Luego con la enseñanza sistemática de la lectura, son las letras(los grafemas) las que facilitan la conciencia de las unidades fonológicas y permiten realizar operaciones más complejas sobre los fonemas.
El principio alfabético (que vincula grafema y fonema) debe ser adquirido por los lectores principiantes para poder desarrollar la vía fonológica. A su vez, para que elniño sea capaz de comprender que existe una relación entre los fonemas y los grafemas, debe ser capaz de reconocer los diferentes sonidos, separarlos, combinarlos y descubrir que distintas combinaciones pueden conformar palabras diferentes.
Actualmente, a partir de determinadas investigaciones, Liberman, sostiene que el retraso que experimentan los malos lectores en los procesos de decodificaciónestá asociado y podría ser explicado por un déficit en el desarrollo de la concia fonológica.
Jimenéz investigando sobre conciencia fonológica, comparó a 45 malos lectores con 45 buenos lectores con la misma edad cronológica, y 45 buenos lectores más jóvenes. Utilizando pruebas de segmentación e inversión fonémica, encontró que la conciencia de unidades intrasilábicas y fonémicas era...
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