bachiller en ciencias y letras

La comprension lectora y la redaccion en estudiantes Universitarios
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1. consiste en la consiste en la carencia de perdida de lapreparación o sea destreza de lectura los que no saben previamente leer ni escribir adquirida
2. hace imposible la destreza básica y produce el empobrecimiento de la persona. Es importante cultivar hábitos de lectura desde muy temprana edad, lacual es todo un proceso de constante desarrollo y ejercitación de lectura. se ha detectado casos de analfabetismo funcional, este problema se evidencia por la incapacidad de la persona para identificar lasideas principales de un texto; lo cual va originar ideas y resúmenes incoherentes.
3. La comprensión oral depende de la percepción de los sonidos y del conocimiento del idioma, en el principiode integración se hace posible la combinación de fonemas y morfemas.Que a una persona de educación superior no sele vaya a enseñar a leer o a escribir, se suponeque ellos ya lo dominan. Pero los datos de esta investigación nos demuestran lo contrario.
4. Para llegar a saber cual el nivel de estudiantes universitarios encomprensión lectora, ortografía y el uso adecuado del léxico sehace unadeterminada prueba cuyos pasos son. se identifican las ideas principales en un texto se reescribe las ideas encontradas resumen acerca de un texto dado (redactado) ampliación de un texto dado (redactado) escritura de una composición de tres párrafos a más acerca de un tema. lectura del texto dado discusión acerca de la lectura
5. La mayoría de Los estudiantes ellos antes de tienden a sub- iniciar laprueba vocalizar las mostro no tener palabras aun dificultad en la cuando es una lectura. lectura silenciosa Dificultad paraDesconocimiento seguir de palabras del instrucciones diccionario orales y por escrito.
6. Estrategias para mejorar las destrezas de la redacción Disponer como mínimo de 15 a 20 min. Diarios
7. ¿Cuáles son los pasosimportantes para redactar un escrito? Planificación de laredacción: Recomendamos establecer un plan que involucre el tema sobre el cual se escribirá. Elaboración de Faculta de Ciencia Política y Relaciones Internacionales
Universidad Nacional de Rosario
Redacción 1 Blog de la cátedra de Redacción 1 de la Carrera de Comunicación Social de la Facultad de Ciencia Política y RR.II de la Universidad Nacional de Rosario
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Leer y escribir en el nivel superior
Publicado el 14 marzo, 2012 por mauricio mayol
Vocabulario acotado, problemas para desarrollar un tema en profundidad y organizar información en un cuadro sinóptico son algunas de las dificultades más comunes que expresan los estudiantes que ingresan a una carrera terciaria,universitaria o no. A estos problemas frecuentes, se suman los propios de cada disciplina, y que habilitan —entre otras cuestiones— la comprensión de los textos académicos. Por eso, la educadora Analía Calafato, asegura: “En el nivel superior también se debe enseñar a leer y a escribir”.


Calafato es —a partir de abril próximo — la jefa del área de lengua y literatura del prestigioso InstitutoSuperior Nº28 Olga Cossettini de Rosario, además de ser profesora de formación docente y licenciada en pedagogía social. En diálogo con La Capital, destaca la importancia de la lectura y la escritura, en tanto “están presentes en toda instancia de aprendizaje”.
—¿Cuáles son las dificultades más comunes en la lectura y la escritura de los estudiantes que ingresan al nivel superior?
—Estimo quelamentablemente muchas de las cuestiones son las mismas que se presentan durante el secundario: dificultades para poder sintetizar en una idea principal el sentido de un texto o para identificar tesis y argumentos en una argumentación, para poder deducir por el contexto palabras desconocidas; los diagnósticos también hablan de que los jóvenes poseen vocabulario acotado, presentan problemas para...