Bachiller en ciencias



CAPITULO I

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación está dirigida a lograr el desarrollo armónico del hombre, al individuo concreto, ciudadano que ha recibido como herencia tradiciones y temperamentos, que habita en medio de una realidad geográfica y económica precisa, influido por el medio ambiente que él debe transformar. Los procesos educativos en su afán de lograr laformación del ser humano, buscan indiscutiblemente el desarrollo pleno de la personalidad, considerando aspectos fundamentales como la adquisición de conocimientos, la disciplina y la relación con sus semejantes.

La educación en los nuevos tiempos supone la comprensión y adquisición de conceptos y formas de actuar del individuo, de acuerdo con las exigencias sociales de responsabilidad ysolidaridad, con la finalidad de fomentar la reflexión permanente que contribuyan a crear posiciones críticas ante las circunstancias del entorno. (Branden. 1995, pág. 46).


Desde esta perspectiva se deberá fomentar experiencias vinculadas con la comunidad, la realidad circundante, en las cuales el niño y la niña se identifica con la colectividad y su medio , asumiendo el comportamiento como basefundamental para mejorar la calidad de la educación, hecho que se ha asumido como un compromiso para cubrir las exigencias de la dinámica social.

En Latinoamérica expertos analizan la disciplina como un factor preocupante, es una crisis, que afecta los resultados de los aprendizajes. Es profundo el conflicto y sobre él se agrega la determinación, de que los niños, niñas y adolescentes aun sinhaber adquirido la disciplina necesaria para desenvolverse en la sociedad son promovidos al grado inmediato, esto ocurre en varios países latinos a fin de generar índices para las estadísticas. Sin embargo, el verdadero resultado queda expuesto cuando se compite en encuentros internacionales, en los que los niños, niñas y adolescentes de países latinos son deficientemente calificados, por faltade disciplina, influyendo está en su evaluación integral.

Afirma Abarca (1996), que la disciplina se origina en tres fuentes: el centro educativo, el ambiente familiar y social y el estudiante.

Mundialmente la indisciplina escolar estaría afectando el normal desarrollo de los procesos educativos y de las relaciones interpersonales, a tal punto que las aulas no son el ambiente adecuadodonde los y las estudiantes aprenden a convivir en forma democrática y fraterna. Esta situación ha sido tema de diversas investigaciones, a través de las cuales se pretende conocer, comprender y explicar cómo se desarrolla la convivencia en las aulas; con el fin de detectar las posibles causas que originan el problema.


En Venezuela la educación enfatiza el aprendizaje en el desarrollo decontenidos y presta poca atención a otras características importantes del y la estudiante, las cuales deben ser atendidas de manera global para alcanzar el desarrollo armónico de todos los elementos involucrados en el desarrollo de la personalidad; especialmente le restan importancia a la disciplina escolar.
Las instituciones educativas venezolanas juegan un papel de suma importancia ya que en susmanos esta una riqueza muy grande como es la formación de niños, niñas y adolescentes que aplicaran a lo largo de sus vidas lo aprendido durante el proceso educativo; la sociedad exige a los y las educando que se adapten fácilmente a los diferentes cambios (Sociales, Culturales, Tecnológicos, Educativos, entre otros). Estas mismas transformaciones demandan sistemas educativos innovadores capaces dedesarrollar competencias requeridas para el desarrollo de los mismos.

Al respecto, Fernández- Enguita (1997) afirma que: La escuela es un escenario permanente de conflicto lo que tiene lugar en el aula es el resultado de un proceso de negociación informal que se sitúa en algún lugar intermedio entre lo que el profesor/a o la institución escolar quieren que los alumnos/as hagan y lo que éstos...