bachiller en ciencias

En muchas ocasiones se escucha y se lee en numerosos discursos, que la Educación Física, el Deporte y la Recreación, contribuyen a la calidad de vida, a la formación integral, a la construcción de tejido social y a la promoción de la salud y el uso del tiempo libre.

Sin embargo, es notorio la debilidad argumentativa de estas afirmaciones que van desde la universidad hasta quienesfomentan y promueven estas actividades en entidades públicas y privadas. Además, hay una inexistencia de evidencias concretas de aprendizajes, de índices de desarrollo local y social, de indicadores de calidad de vida, que muestren claramente el vínculo, la interacción y la articulación de la Educación Física, el Deporte y la Recreación con estos aprendizajes y aspectos del desarrollo humano y social.El diálogo académico y transdisciplinar que se propone fortalecer, sitúa la Educación Física, la Recreación y el Deporte como áreas de la Educación y de las ciencias sociales y humanas, cuyos estatutos epistemológicos y prácticos se han construido en el devenir histórico, mediante la cotidianidad, la vivencia y las experiencias de las personas en escenarios de socialización como lo son laescuela, la calle, el hogar, los escenarios deportivos y recreativos.

Estos escenarios y por supuesto, ambientes educativos que favorecen aprendizajes tanto desde lo formal como desde lo no formal e informal, posibilitan un mundo de experiencias significativas de aprendizaje para niños, jóvenes y adultos, que desborda la mirada simplista de la educación tradicional y de las prácticas deldeporte instruidas de manera excluyente, discriminatoria y en muchas ocasiones poco motivantes.

El contexto social y cultural en el que interactuamos, permite tener, por su propia naturaleza, escenarios propicios para construir encuentros, diálogos, colectivos, comunidades y por supuesto convivencia, ciudadanía y desarrollo humano integral sostenible.

Basta con detenerse a observar lasrelaciones, los diálogos, los comportamientos ciudadanos, las capacidades motrices o la simple alegría y camaradería que se expresa en una práctica deportiva, en un evento recreativo, en la ciclovía, en la clase de educación Física o en cualquier práctica motriz, para reflexionar sobre los efectos que éstas prácticas tienen en la vida de las personas y por supuesto, en su Educación y Formación,las cuales están vinculadas estrechamente a la dimensión social de la Educación Física, la Recreación y el Deporte.

No es pretensión alguna, establecer un divorcio o menos preciar el aporte que las ciencias básicas, naturales y el positivismo. le han hecho a la educación Física, la recreación y el deporte; de hecho, han permitido comprender el ser humano en esa dimensión madurativa ybiológica, la cual es necesaria dentro del desarrollo humano como uno de los componentes que, unido a otros, configura lo que denominamos un SER integral.

Es en este sentido del desarrollo humano integral y de la formación ciudadana que se pretende ubicar el papel preponderante de la educación Física, la Recreación y el Deporte como una posible ruta de estudio, de prácticas, y por que no, dealternativa para articular estas disciplinas en un contexto que nos permita mayor crecimiento como campo del conocimiento dentro de la educación y las ciencias sociales y humanas, y además, un mayor reconocimiento de los profesionales de estas áreas, como actores sociales y educativos.

Estos dos aspectos, el social y el educativo, son lo esencial para adentrarnos en la complejidad de lasrelaciones que tienen la Educación Física, la Recreación y el Deporte con el desarrollo humano integral y la formación ciudadana; veamos algunas de sus características:

La socialización es un proceso por el cual las personas se adaptan a las condiciones o expectativas que la sociedad ha construido y que espera que ellas adquieran, esto es, una adquisición de normas, pautas, costumbres, valores,...