Bachiller En Ciencias

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
BARINAS ESTADO BARINAS
UNELLEZ-CARAMUCA












VALOR DEL FOLKLOR COMO ESTRATEGIA PERA LA ENSEÑANZA DEL NIÑO Y NIÑA EN LA EDUCACION INICIAL. CASO DE ESTUDIO CEID LA MULA, PARROQUIA DOMINGA ORTIZ DE PAEZ MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINASBachiller
Ávila Lisbeth. C.I:21.168.106













CAPITULO II
MARCO TEORICO



El marco teórico de esta investigación permitirá comprender y conocer las diferentes opiniones de autores con respecto al tema ya que sus estudios permitieron sustentar dicha investigación en teorías plasmadas y evaluadas por los mismos.El marco teórico ayuda a seguir el rumbo de la investigación sin perder el sentido de la misma, y seguir lo lineamientos que permita de la investigación.

Este capitulo comprende información recabada de otras investigaciones que sirven de base para dar direccionalidad al presente estudio. De igual manera aborda teorías y conceptos que respaldan la situación evidenciada, donde se darán aconocer los antecedentes de la investigación ya sean históricos o investigativos, bases teóricas y bases legales.


Antecedentes de la investigación

Los antecedentes relacionados con la variable investigada, se presentan siguiendo un orden. Se inicia con los antecedentes históricos y luego se presentan los referidos a investigaciones que han manejado la misma variable.

AntecedentesHistóricos

Con respecto al Folklore en Venezuela y la Religión Barinesa han sido pocos los escritores que han profundizado en estudios relacionados con la educación. Sin embargo, entre esos cabe señalar:

Stergios (2002), en su texto El Folklore de Barinas en la Educación Básica destaca: “Es fundamental reafirmar oportunidades para lograr que el educando se familiarice aun mas con lastradiciones populares y folklóricas del estado afirmándose de esta manera en las nuevas generaciones el sentimiento de afecto hacia su propia región” (p.15). Esta reflexión de la autora, deja ver claramente que a través de la educación se puede lograr mantener la cultura y las tradiciones del país o región por cuanto se crea en los niños y niñas un sentimiento de identidad, pertenencia, amor, hacia suscostumbres, para así lograr que se internalice con todo lo que lo rodea permitiéndole conocer y disfrutar de su localidad y de todo lo que esta dentro de ella como sus costumbres, música, gastronomía y por que no contar sus leyendas que son entretenimiento y mitos de cada pueblo o región y como negar que llama le atención de cualquiera esas historias de fantasmas o para normales que resultan taninteresantes y que serán transmitidas de generación en generación por estos mismos niños a los que ahora se les dan a conocer.

En este sentido, se considera un aporte valioso para el presente estudio porque resalta la necesidad de concienciar acerca de la cultura regional a fin de no perder las manifestaciones tradicionales que identifican las raíces Venezolanas y Barinesas.

En este mismomodo, Burgos (2005) en artículo de prensa titulado hacia donde va nuestro folklor señala que “la nueva generación da muy poco valor hacia lo nuestro, pues se ha dejado influenciar por otras culturas que rápidamente invaden su mente, para desplazar nuestra cultura popular” (p.2). De allí que al analizar este planteamiento se hace imperiosa le necesidad de implementar acciones desde edadestempranas a fin de ir sembrando en los niños y niñas el amor hacia lo que nos pertenece que es propio de donde son, porque dejar que tradiciones ajenas invadan las nuestras que son tan propias y originales como las otras y hasta mas interesantes pero como no las dan a conocer como querer algo que no saben que existe, si se deja que otras culturas lleguen y se instalen encima de las nuestras se perderá...