bachiller en educación media

El texto como proceso semiótico
Preliminares

1. El proyecto de la semiótica consiste en describir el sentido. Los textos son manifestaciones de sentido y han sido hechos para ser leídos.

2. Antes de analizar, es indispensable leer (y releer) el texto. La primera lectura busca obtener una percepción global del texto y de su contenido.

3. Un texto reposa sobre una lógica: él es unaconstrucción (es más un “monumento” que se visita y menos un “documento” de información). Leer, en semiótica, consiste en buscar la ley de ese ensamblaje de sentido (una coherencia de significación). Esta ley es semiótica, porque es una ley de construcción de sentido (y no una regla lingüística de acomodo de palabras o de frases, ni una regla de organización de los estados de las cosas, de los“hechos” representados, lo que involucraría sólo a nuestra “enciclopedia”). Existe, para el analista de la semiótica, una tensión entre el saber común y lo que el texto dice efectivamente, así que lo que le interesa es la “puesta en discurso del sentido”.


4. La semiótica literaria no da recetas para leer los textos o para descubrir automáticamente “el” sentido de un texto. Ella es una teoría de lasignificación puesta en discurso, provee las categorías descriptivas y elementos metodológicos. Pero son necesarios los lectores que se arriesgan a leer y verifican (y validan) semióticamente sus lecturas.

5. La presente ficha técnica no es una receta, sino una serie de indicaciones prácticas que conciernen a la lectura semiótica: ¿qué buscar en el texto?, ¿cómo establecer los niveles coherentes deobservación?, ¿cómo dar cuenta de lo que se observa?, ¿qué preguntas plantear?, etc.

¿Qué buscar en el texto?

La significación del texto se organiza en el entrecruzamiento de dos líneas y de un eje: una línea llamada “discursiva” y una línea denominada “narrativa” (se habla también de “planos” o de “niveles”) y un eje “enunciativo” donde se inscriben las relaciones entre las instancias deproducción y de recepción del texto, así como la proyección de ellas en el texto. El análisis se puede orientar por niveles:

1. ¿De qué manera el texto pone en “escena” a los actores en situaciones de espacio y tiempo? ¿Cómo la “puesta en discurso” o la disposición de tales elementos figurativos en el texto organiza la significación, la “forma del contenido”? La descripción de tales recorridosfigurativos y el rol de ellos en la organización del sentido se denomina análisis discursivo.

2. ¿De qué manera las situaciones (estados) y las transformaciones (acciones) en que están implicados los actores son agenciadas en el texto? Este agenciamiento de los estados y de las transformaciones organiza también la “forma del contenido” y su descripción depende de un análisis narrativo. En estenivel se podrán determinar las relaciones entre los sujetos, entre éstos con los objetos y los sistemas de valores que sostienen el entramado del relato.

3. ¿Cómo el texto pone en escena (en discurso) y cómo representa las instancias y las operaciones de enunciación (toma de palabra, interacción, dispositivos de interpretación)?, ¿qué roles y qué funciones da a ellos? El reconocimiento de estosfenómenos depende del análisis de la enunciación enunciada.

Estos niveles y el eje de construcción y de articulación del sentido representan, para el trabajo de análisis, las posibles formas de entrar en la investigación: según los textos, será más fácil distinguir los agenciamientos de acciones, de transformaciones de estados o será más evidente distinguir las correlaciones (diferencias,oposiciones, correspondencias) entre los actores, los lugares o los tiempos o será posible describir, de manera inmediata, los juegos de enunciación en la toma de palabra y la intersección de los puntos de vista. En todo caso, la consigna es la misma: distinguir los agenciamientos del sentido, organizar de manera coherente las diferencias para describir la regla. Presentamos aquí las principales...