Bachillerato en Ciencias y Letras

EDUCACION POPULAR EN NICARAGUA:
UN PROCESO EN MARCHA DESDE LA EDUCACION FORMAL
Marco P. Lammerink
Gerardo Prinsen
Ma. Blanca de Diego
RESUMEN:
En esta contribución sobre la educación en Nicaragua pretendemos dar algunas
impresiones sobre los cambios revolucionarios producidos en el sistema educativo y el
papel que juega la llamada “Educación Popular”. Presentamos una corta descripción delos nuevos principios metodológicos, estructura organizativa y los grandes cambios
producidos en los métodos de enseñanza después del triunfo revolucionario.
Pretendemos mostrar algunas consecuencias prácticas y obstáculos en relación con
cuatro aspectos de la educación nicaragüense: la conexión entre lo intelectual y lo
manual, la educación pre-escolar, la educación bilingüe y la educaciónde adultos.
Concluimos las discusiones más recientes generadas en el Ministerio de Educación y la
decisión de impulsar la metodología de “Educación Popular”, en todos los programas de
enseñanza básica.
INTRODUCCION:
En esta contribución sobre la educación en Nicaragua, pretendemos dar algunas
impresiones sobre los cambios revolucionarios en el sistema educativo nicaragüense y el
papelesencial, que juega la llamada “Educación Popular”. La dimensión de este artículo
no nos permite abarcar todo el ámbito de la educación, así pues presentamos una corta
descripción sobre la historia de la educación en Nicaragua, los nuevos principios
metodológicos y la estructura organizativa. En seguida, tomaremos en cuenta los grandes
cambios en los métodos de trabajo en la educación de adultos.Para mostrar algunas consecuencias prácticas y obstáculos de los nuevos principios
metodológicos, describiremos cuatro aspectos de la educación nicaragüense, la conexión
entre lo intelectual y lo manual, la educación en el preescolar, la educación bilingüe en la
Costa Atlántica y la educación de adultos.
1. Educación: Desarrollo del subdesarrollo
Antes de 1979, el sistema de enseñanza enNicaragua se caracterizó por un alto grado
de corrupción administrativa, desfalco de medios y menosprecio del desarrollo necesario
de obreros y campesinos. Esto influyó favorablemente para mantener en el poder al Clan
Somoza y sus aliados. El contenido ideológico se reflejó en glorificar el “American way of
life” y la negación de la propia identidad cultural. Se hablaba de un desequilibradodesarrollo en la educación. Un grupo minoritario de la población, recibía en escuelas
privadas una formación tradicional humanística. Además había una enseñanza estatal
donde se preparaba a los técnicos, los intermediarios dentro del proceso de explotación.
La educación en los barrios marginados de la ciudad y otros lugares en el país era
fuertemente descuidada. Este tipo de enseñanza dio lugar auna educación básica
No. 17 I SEMESTRE 1986 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
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rudimentaria para los futuros obreros y campesinos, de los cuales la gran mayoría
siempre quedó analfabeta.
De esta forma, la enseñanza se dirigió sobre todo al desarrollo del subdesarrollo, en el
que el analfabetismo era tanto una condición como un producto.
2. Nicaragua: una granescuela
El nuevo Gobierno de Reconstrucción Nacional asumió como una de sus primeras
acciones nombrar un Ministro de Educación que con su nuevo gabinete se pusiera al
frente de una gigantesca tarea: la planificación y el impulso de un sistema nuevo de
educación.
La estrategia de la planificación educativa se dirigió por una parte al mejoramiento y
ampliación de las facilidades de educación y ahacerlas más accesibles a la población,
mientras que por otra parte, se aspiraba a transformar todo el sistema de educación, tanto
en su estructura corno en su funcionamiento, para ser una expresión de y para los
intereses de los campesinos y obreros, y así poder dar una contribución a la formación del
hombre nuevo, que lleva consigo nuevas concepciones morales, políticas, estéticas y...