bachirer
Páginas: 38 (9330 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Extensión - capacho
Estado - Táchira
Municipio - Independencia
Leer para aprender a pensar, crear y redactar.
Docente en formación:
Keily bautista
C.I:19084803Docente tutor: Jomber D.
VI semestre de E. F.
Capacho Independencia, viernes 21 de junio del 2013.
Diagnostico
Las estrategias para fortalecer el lenguaje de lectura y escritura, son enseñanzas – aprendizajes que mueven la conducta, orientan y marcan la personalidad. Muchos niños no alcanza el rendimiento escolar deseado ya que, por la falta de estrategiasno prestan la debida atención al aprendizaje de los contenidos o saberes, esta situación no puede constatar el 5 grado de la escuela básica libertad ubicada en el estado Táchira Municipio Libertad donde existe problemas de falta de lectura y escritura. Para poder solucionar este problema es necesario las estrategias para fortalecer el lenguaje en la lectura y escritura dirigido a minimizar estaproblemática. Infiriendo que es un proceso constante que comienza en el hogar y se refuerza en la escuela ya que necesita de los padres, docentes y comunidad. Las características que presenta este estudio corresponde a una investigación de campo descriptiva y de acción, las informaciones se obtuvieron a través de la técnica de la escala de estimación y observación directa la selección de este modelose considero acertada para la investigación porque permitió obtener los datos requeridos, así como la elaboración de la planeación de las acciones para llegar a la presentación de resultados y establecer los recursos a emplear en la ejecución del mismo, logrando en mayoría resultados positivos.
Contradicción principalCAUSAS QUE LO
HACEN POSIBLE
CONTRADICCIÒN PRINCIPAL
CONSECUENCIAS
Ausencia de estrategias enseñanza didáctica en el proceso de aprendizaje.
Los padres no revisan los cuadernos ni tampoco acompañan a los estudiantes durante el proceso educativo.
Los docentes no hacen énfasis en los procesos de lectura y escritura de dar contenidos.
Los docentes no evalúan continuamente los erroresortográficos.
Ausencia de un aprendizaje significativo en el contexto escolar.
Lenguaje vulgar, palabras obscenas.
.Actividad de rutina de escritura y lectura.
Al momento de realizar la escritura omitir palabras.
Ausencia de pausa en el proceso de lectura.
Perdida de ámbito en lectura.
No hay enriquecimiento léxico (vocabulario).
Mala ortografía.
No aplica la gramática.Ausencia del léxico en el momento de comunicarse.
Cuadro para análisis de coyuntura socioeducativa
ÁMBITO
FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDAD
Geo - histórico
Los primeros pobladores o familias que se localizaron en el municipio libertad fueron descendientes de raíces y étnicas de los aborígenes tachirenses chibchas muiscasLos primitivos habitantes del territorio que hoy ocupa el Municipio Libertad fueron los Capuchos o Capachos, habían un total de
112 indios útil, 10 indios reservados por viejos; 210 indios y muchachos, y una india ausente, para que un total de 333 almas.
De esta manera fue como se originaron las primeras familias de apellido Cacique, Velasco, Depablos, entre otros, los cuales se localizaron endiferentes sectores del municipio .Siendo familias humildes y con valores como el respeto, tolerancia, humildad, etc. y sobre todo dedicados al campo.
Los antecedentes de la escuela bolivariana libertad se remontan a 1938, cuando nos encontramos en capacho viejo con una escuelita de dos grados que funcionaba en la casona actual carretera 3 con calle 6, regían como maestras las señoras...
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Extensión - capacho
Estado - Táchira
Municipio - Independencia
Leer para aprender a pensar, crear y redactar.
Docente en formación:
Keily bautista
C.I:19084803Docente tutor: Jomber D.
VI semestre de E. F.
Capacho Independencia, viernes 21 de junio del 2013.
Diagnostico
Las estrategias para fortalecer el lenguaje de lectura y escritura, son enseñanzas – aprendizajes que mueven la conducta, orientan y marcan la personalidad. Muchos niños no alcanza el rendimiento escolar deseado ya que, por la falta de estrategiasno prestan la debida atención al aprendizaje de los contenidos o saberes, esta situación no puede constatar el 5 grado de la escuela básica libertad ubicada en el estado Táchira Municipio Libertad donde existe problemas de falta de lectura y escritura. Para poder solucionar este problema es necesario las estrategias para fortalecer el lenguaje en la lectura y escritura dirigido a minimizar estaproblemática. Infiriendo que es un proceso constante que comienza en el hogar y se refuerza en la escuela ya que necesita de los padres, docentes y comunidad. Las características que presenta este estudio corresponde a una investigación de campo descriptiva y de acción, las informaciones se obtuvieron a través de la técnica de la escala de estimación y observación directa la selección de este modelose considero acertada para la investigación porque permitió obtener los datos requeridos, así como la elaboración de la planeación de las acciones para llegar a la presentación de resultados y establecer los recursos a emplear en la ejecución del mismo, logrando en mayoría resultados positivos.
Contradicción principalCAUSAS QUE LO
HACEN POSIBLE
CONTRADICCIÒN PRINCIPAL
CONSECUENCIAS
Ausencia de estrategias enseñanza didáctica en el proceso de aprendizaje.
Los padres no revisan los cuadernos ni tampoco acompañan a los estudiantes durante el proceso educativo.
Los docentes no hacen énfasis en los procesos de lectura y escritura de dar contenidos.
Los docentes no evalúan continuamente los erroresortográficos.
Ausencia de un aprendizaje significativo en el contexto escolar.
Lenguaje vulgar, palabras obscenas.
.Actividad de rutina de escritura y lectura.
Al momento de realizar la escritura omitir palabras.
Ausencia de pausa en el proceso de lectura.
Perdida de ámbito en lectura.
No hay enriquecimiento léxico (vocabulario).
Mala ortografía.
No aplica la gramática.Ausencia del léxico en el momento de comunicarse.
Cuadro para análisis de coyuntura socioeducativa
ÁMBITO
FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDAD
Geo - histórico
Los primeros pobladores o familias que se localizaron en el municipio libertad fueron descendientes de raíces y étnicas de los aborígenes tachirenses chibchas muiscasLos primitivos habitantes del territorio que hoy ocupa el Municipio Libertad fueron los Capuchos o Capachos, habían un total de
112 indios útil, 10 indios reservados por viejos; 210 indios y muchachos, y una india ausente, para que un total de 333 almas.
De esta manera fue como se originaron las primeras familias de apellido Cacique, Velasco, Depablos, entre otros, los cuales se localizaron endiferentes sectores del municipio .Siendo familias humildes y con valores como el respeto, tolerancia, humildad, etc. y sobre todo dedicados al campo.
Los antecedentes de la escuela bolivariana libertad se remontan a 1938, cuando nos encontramos en capacho viejo con una escuelita de dos grados que funcionaba en la casona actual carretera 3 con calle 6, regían como maestras las señoras...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.