bacillier

Este trabajo pretende conocer cuáles son los instrumentos de evaluación y diagnóstico que utilizan los profesionales que trabajan en los Centros de Atención Temprana de la Comunidad Valenciana, asícomo la frecuencia de utilización y grado de satisfacción de estos profesionales en relación a los instrumentos que utilizan para la evaluación de los niños. La recogida de datos se realizó entre losprofesionales en activo de los centros de Atención Temprana de la comunidad valenciana a través de un cuestionario electrónico. Los resultados obtenidos muestran la falta de presupuesto y la necesidadde formación en instrumentos de evaluación de área de familia entre otros .Se concluye que es necesario acciones formativas dirigidas a mejorar el conocimiento y uso de instrumentos de evaluaciónespecíficos.
CONCEPCIONES SOBRE EL DIAGNOSTICOEtimológicamente deriva del griego dia-
gignosko que en latín equivale a “gnoscere” que
significa aprender a conocer, tener conocimiento, entender algo,conocer a fondo o en profundidad. El diagnóstico en educación se ha focalizado principalmente en el estudio científico de las necesidades y posibilidades de desarrollo presentadas por el educando, conel fin de fundamentar las actuaciones educativas más convenientes (eficaces), en pro de su plenitud personal. El Diagnóstico en Educación, sin embargo, es necesariamente aplicado a la toma dedecisiones de carácter educativo, bien en el campo de la orientación, la enseñanza o cualquier otro en el que se tomen decisiones educativas en pro del desarrollo potencial humano. Por tanto el fin último delDiagnóstico en Educación: el logro del máximo desarrollo como persona de un individuo.
 
Rol De Cada Especialista En La Construcción Del Diagnostico El diagnóstico es la primera y más importanteherramienta con la que cuenta un profesional de la salud de cualquier área para acercarse a la comprensión y posible tratamiento de las condiciones salubres de un individuo. El diagnóstico es el...