Baldemar


“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”


ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC


PLAN DE TRABAJO A DESARROLLAR EN PRIMER GRADO, GRUPO “B” DE LA ESCUELA OF. T.V. NO. S/N DOCTOR: “GUSTAVO BAZ PRADA”, UBICADA EN LA COMUNIDAD DE CAPULA, SULTEPEC; MÉXICO, DEL 03 AL 07 DEMARZO DEL 2014, POR EL DOCENTE EN FORMACIÓN: MIGUEL ANGEL LEON GARCIA, DEL CUARTO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL.




SULTEPEC, MÉX., MARZO DE 2014.

PRESENTACIÓN
La planificación es una actividad fundamental en el campo de la didáctica, pues permite transitar de la acción espontánea hacia la intencionalidad de la educación. Para el caso delos estudiantes que se forman como maestros en su fase inicial en la Escuela Normal de Sultepec, las jornadas de observación y práctica son el espacio para realizar actividades de recolección de información mediante la observación y el diálogo con los principales actores de la escuela secundaria; asimismo, es por estas actividades académicas que se experimenta el desarrollo de secuenciasdidácticas, la recolección de evidencias y la sistematización de experiencias de enseñanza.
Los estudiantes del cuarto semestre, han tenido en los primeros tres semestres un acercamiento global considerable a los contextos, las escuelas secundarias y a los procesos académicos en los grupos de clase. En este momento se encuentran frente a la oportunidad de profundizar en el conocimiento sistemático delas condiciones y exigencias globales de la docencia, por lo que es necesario centrar la atención en las actividades, conversaciones, preocupaciones y relaciones de los adolescentes, a fin de conocer sus formas de ser y pensar.
De manera específica, se espera que a través de las jornadas de observación y práctica los estudiantes normalistas avancen en la adquisición de conocimientos, en eldesarrollo de habilidades y actitudes que les permitan relacionarse eficazmente con los adolescentes. También tendrán la oportunidad para diseñar, desarrollar y valorar la pertinencia de las actividades didácticas, congruentes con los propósitos formativos de la educación secundaria y con el enfoque de enseñanza del español, así como atender múltiples intereses e imprevistos que se presentan en eltrabajo cotidiano con los alumnos de la escuela secundaria.





PROPÓSITO DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE II

1. Continúen con el desarrollo de las competencias didácticas necesarias al trabajar con grupos de adolescentes – en dos grados distintos – en particular para relacionarse eficazmente con ellos en la escuela, atender sus intereses durante la clase, diseñar estrategias deenseñanza acordes con los propósitos educativos, seleccionar, usar recursos didácticos adecuados y atender de manera efectiva las situaciones imprevistas y de conflicto que se presentan en el trabajo cotidiano, no solo en relación de las asignatura que se enseña sino con otros factores que influyen.

2. Amplíen la capacidad para aprender de las experiencias obtenidas al trabajar contenidos deenseñanza con grupos escolares de Educación Secundaria y plantearse nuevos retos a través del análisis de a observación y la práctica.

ENFOQUE DEL ESPAÑOL
Las prácticas sociales del lenguaje
El programa de la asignatura de español, en el marco de la RIEB 2011, señala que a lo largo de la historia, los seres humanos han desarrollado diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje oral yescrito. Estos diversos modos de aproximarse a los textos escritos y orales, de producirlos, interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos, de interactuar con los textos y a partir de ellos, constituyen las prácticas sociales del lenguaje.
Las prácticas sociales del lenguaje incluyen los diferentes modos de participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer,...