Barreras Del Ocio

BARRERAS DEL OCIO

La tercera área que aporta nuevas ideas para la orientación personal
es la de las barreras del ocio. Se refiere al estudio de las dificultades
que encontramos para llevar a cabo determinadas prácticas de
ocio y que, en la mayoría de los casos, no sólo son motivo de insatisfacción,
sino que también impiden desarrollar todas esas funciones
positivas, personales y socialesque se han reseñado en el apartado
anterior. Hace unos años, Jaume Trilla publicó unas reflexiones sobre
las limitaciones y presiones que desdibujan la libertad del ocio que
conviene sean recordadas aquí33. Trilla hablaba de distintos aspectos
agrupados en cinco diferentes campos de reducción de libertad: limitaciones
del contexto, estereotipos o tradiciones selectivas y discriminatorias,factores educogenéticos, expectativas externas y presiones
subterráneas. Los cinco campos están relacionados con determinantes
exteriores que inciden en los comportamientos de ocio de forma
patente (posibilidades familiares o ambientales, modas, medios de comunicación, etc.) o de manera indirecta y subterránea (costumbres,
estereotipos, educación, herencia, publicidad...). Parece lógico
queestos campos de limitación de libertad sean pauta de referencia
tanto en la educación del ocio como en la relación entre ocio y
orientación.
En la bibliografía de lengua inglesa se entiende por barreras del
ocio «todos aquellos factores que inhiben la capacidad de participar
en actividades de ocio, de pasar tiempo haciéndolas, de aprovecharse
de ciertos servicios o de alcanzar los niveles desatisfacción deseados
»34. Con el fin de aproximarnos a ellas de una forma más específica
vamos a diferenciar dos grandes grupos: barreras de carácter personal
e intrínseco y barreras extrínsecas o ambientales.
Las barreras intrínsecas3S están centradas en el desajuste entre
necesidades, deseos e intereses y la realidad. Se consideran dificultades
intrínsecas el desconocimiento de lasoportunidades de ocio que
ofrece el medio o las instituciones del entorno, la falta de habilidades
necesarias para una determinada experiencia o el desajuste que se
puede producir entre las acciones que se acometen y las posibilidades
de cada cual. La mayor parte de estos aspectos se corresponden con
lo que C. A. Petterson y S. L. Gunn denominaron requisitos indispensables
de cualquier actividad deocio. Estos autores piensan que si tomásemos
conciencia de los requisitos físicos, cognitivos y afectivos
necesarios para cualquier actividad de ocio, evitaríamos múltiples fracasos
y sinsabores, al tiempo que tendríamos la posibilidad de desarrollar
una vida con mayor calidad en nuestras prácticas de ocio. Petterson
y Gunn insisten en la importancia de llevar a cabo una labor
orientadora eny para el ocio, de modo que, combinando dicha acción
con un programa educativo adecuado, permita que las personas
encuentren en el ocio un ámbito de satisfacción y desarrollo personal.
Desde su punto de vista, y considerando que son autores que parten
de la investigación y la experiencia directa, la orientación sobre las experiencias
de ocio proporcionaría
1. Una mayor comprensión de losresultados esperados en la participación.
2. Un conocimiento mejor de la complejidad que implica cada actividad.

3. Información de cómo una actividad contribuirá a una conducta
deseada, especialmente si se han comprobado resultados en
otras metas y objetivos.
4. La manera de modificar o adaptar una actividad a una persona
con limitaciones.
5. Información útil para seleccionar unaintervención, ya sea educativa
o técnica.
6. Una explicación racional de los beneficios del ocio en función
de las actividades que implica.36
Además de lo comentado, también formarían parte de las barreras
intrínsecas los problemas de salud y la inmadurez en la autonomía
personal en cualquiera de sus manifestaciones.
El segundo grupo de dificultades a que me refería antes es el conocido
como...