BARRERAS LOCATIVAS EN LA ULS

UNIVERSIDAD DE LA SALLE SEDE CANDELARIA
BARRERAS LOCATIVAS PARA SU INGRESO
La sociedad contemporánea se ha considerado como una sociedad multicultural, multiétnica, en constante
cambio, democrática, donde se respetan las diferencias entre grupos sociales y se valoran sus
necesidades en relación a su contexto, por otra parte, y en dirección opuesta a este supuesto, l a exclusión
social es unaproblemática que debilita los vínculos entre los individuos y las sociedades generando una
mayor desigualdad entre las personas. Este es un fenómeno del diario vivir que afecta a todos los países,
sectores y sociedades del mundo contemporáneo, y aunque en muchas de estas sociedades se han
implementado y desarrollado políticas para combatir este flagelo, l os resultados y el trabajo que faltapor
hacer es abrumador. Dicha problemática no es ajena al sector educativo, en particular al ámbito
universitario; factores económicos, geográficos, sociales, políticos y culturales hacen de la un iversidad uno
de los sectores más excluyentes de la nuestra sociedad. Es decir, el sector educativo, y en particular, la
universidad son “potencializadores” de este fenómeno, por tanto, la respuestade la universidad debe ser
incluyente y capaz de atender a cada persona y sociedad según sus propias características , y de este
modo lograr establecer igualdad de oportunidades para todos.
Dentro de los diversos grupos excluidos socialmente, uno de los más vulnerables es el de las personas con
discapacidad. Estas personas además de estar excluidas socialmente, también sufren la exclusiónacadémica, laboral, económica, política, … imponiéndoles barreras para el ingreso no solo a la educación
superior, más grave aún, a la educación básica y media y por ende violándoles el derecho al desarrollo de
una vida digna y de respeto.
Nancy Fraser ubica el concepto de exclusión social en la intersección de dos dimensiones de la justicia
social: la mala distribución y la falta dereconocimiento, es decir, una injusticia bidimensional. La mala
distribución, no solo se refiere a factores económicos, si no a una mala distribución de bienes, servicios y
de participación. Por otra parte, la falta de reconocimiento se refiere a impedimentos culturales, filosóficos y
de desigualdad de estatus y roles. Frente a esta postura Fraser propone una reestructuración económica
orientada agarantizar los prerrequisitos de distribución para que haya equidad participativa, estableciendo
políticas que puedan generar una igualdad de estatus mediante la desinstitucionalización de patrones
culturales que impidan la equidad participativa y en su reemplazo propone modelos que la fomenten.
La inclusión en el ámbito escolar no se debe limitar al acceso de los y las estudiantes con discapacidad,debe propender por eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el
ámbito académico. Barreras culturales, políticas, económicas, sociales, entre otras, cohabitan en las
universidades, unas de las más evidentes son la no adecuación de la planta física: escalones, baños,
puertas, senderos son solo algunos de los múltiples obstáculos del que son víctimaslas personas con
discapacidades motoras en la mayoría de las universidades del país, sin embargo, para la mayoría de las
personas de la comunidad universitaria este tipo de obstáculos son invisibles o se invisibilizan, es decir, se
genera marginación y falta de reconocimiento hacia este grupo de personas, de igual manera, el diseño de

las locaciones universitarias refleja la mala distribuciónde los espacios . En términos de Fraser se hace
evidente la exclusión social a este grupo de personas.
El caso de la Universidad de La Salle (sede de la Candelaria), no es ajeno a esta problemática. Basta con
hacer un recorrido de las instalaciones para detectar la infinidad de obstáculos locativos, que aparecen
desde la misma entrada a la universidad, por ejemplo, caminos empedrados,...