barrionuevo_Cap 1 juventud y actual modernidad









JUVENTUD Y ACTUAL MODERNIDAD
(Una lectura desde el psicoanálisis)








Barrionuevo, José “Juventud y actual modernidad” (Una lectura desde el psicanálisis) capítulo 1 en .” Adolescencia y juventud”. Bs. As.: EUDEBA 2011


























Cap. 1

ADOLESCENCIA - JUVENTUD EN LA ACTUAL MODERNIDAD:
Propuestas einterrogantes.

¿Qué es la adolescencia?, o ¿qué entendemos cuando hablamos de juventud?, o mejor, desde el psicoanálisis, ¿cómo pensamos un adolescente o a los adolescentes?, en ésto involucrada la cuestión de cómo creemos que siente o cómo vive un joven sujeto el momento que nos toca vivir a todos, más allá de las peculiaridades de cada quien pero incluídas éstas en esa encrucijada fundamentalque se da en llamar “adolescencia”.

Son varias las preguntas para comenzar, y es una forma interesante para hacerlo: a través de interrogantes.

En este capítulo vamos a tratar de proponer un acercamiento a la problemática de los adolescentes, de los jóvenes, desde el psicoanálisis, aclarando que vamos a usar indistintamente ambas expresiones para referirnos a un sujeto que ya se encuentrahabiendo tramitado las vicisitudes de la “tormenta de la pubertad”, al decir de Freud, estando abocado a la tarea de enfrentar una serie de “reales” tras la irrupción en la pubertad de un cuerpo sexual “real” que plantea un importante esfuerzo de trabajo para su psiquismo.

Tomaremos aportes de diversos autores sobre la actual modernidad o acerca del posmodernismo, para relacionarlos con conceptospsicoanalíticos imprescindibles, desde mi perspectiva, para entender problemáticas que suelen considerarse específicas de los adolescentes como ser aquellas que derivan del sobredimensionamiento del acto: drogadicción, intentos de suicidio, conductas delincuenciales, etc.

El psicoanálisis, con su aparición, ha producido una transformación importante en las propuestas psicológicas, que, más allá desu permanencia o vigencia, no pudieron menos que replantearse algunos de sus puntos conceptuales básicos.

En lo que respecta al interés que aquí nos une, podríamos decir que el psicoanálisis convive y discrepa en cuanto a la lectura respecto de la adolescencia con la psicología evolutiva o la psicología del desarrollo, de fuerza y predominio en muchos espacios.

Desde una lecturapsicoanalítica no se piensa a la adolescencia como etapa o fase del desarrollo normal de un sujeto, como una secuencia de movimientos esperables, en el mejor de los casos, de algo que, previamente enrollado o envuelto, se desarrollará o desenvolverá más o menos de la misma manera en todos los sujetos, tal como así lo supondría la idea de evolución o de desarrollo. Desde esta última perspectiva la vida sepodría representar como una sucesión de arranques y detenciones, como las estaciones de un subterráneo o de un tren, invariables y completamente previsibles en su orden así como en las características que las definen.

En algunas facultades de psicología de nuestro país, supuestamente para resolver el problema, se anularon las materias que trataban sobre la niñez, la adolescencia o la ancianidad,mientras que en otras, se intentó redefinir la psicología evolutiva integrando los aportes psicoanalíticos o proponiendo una psicología evolutiva o psicología del desarrollo psicoanalíticas, eclécticamente, en un esfuerzo vano en tanto unas y otro, psicologías - psicoanálisis, se sostienen en bases teóricas y epistemológicas diferentes e incluso opuestas.

Por otra parte, en cuanto a laconceptualización de la adolescencia, pareciera ser que el crecimiento orgánico o corporal posee una pregnancia tal que no se puede leer lo psicológico sino a la luz de su óptica, llegándose así a entender lo psíquico como una serie de transformaciones en una “evolución” que conducirá a la adultez, como punto de madurez o plenitud de todas las funciones, siendo la ancianidad o la vejez sinónimo de...