Base educacion normal

FOROS DE CONSULTA
NACIONAL PARA LA
REVISIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO

DOCUMENTO BASE
EDUCACIÓN NORMAL
PLAN INTEGRAL DE DIAGNÓSTICO, REDISEÑO Y FORTALECIMIENTO PARA EL
SISTEMA DE NORMALES PÚBLICAS

Introducción
Uno de los grandes retos históricos del país, es el anhelo de contar con una educación que permita
asegurar el futuro de México, a partir de la formación integral de niños y jóvenescon los
conocimientos y competencias que se requieren para enfrentar los retos de una sociedad moderna,
por tal motivo la presente administración federal estableció el compromiso para emprender un
proceso de transformación de fondo, que haga posible una educación de calidad en México.
La calidad educativa forma parte de las cinco metas nacionales y se plantea dentro del “Pacto por
México”como la primer gran tarea que habría de atenderse con el diseño de políticas públicas para
mejorar y transformar el sistema educativo nacional. Por tal motivo la primera reforma
constitucional fue la educativa, aprobándose por el Congreso de la Unión y la mayoría de las
legislaturas locales, en una clara muestra del interés de los sectores sociales por atender y mejorar la
calidad educativa.
Elproceso legal para poner en marcha la reforma educativa en México concluyó luego de que el
Gobierno Federal promulgara tres leyes secundarias: Ley General del Servicio Profesional Docente,
la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, así como las reformas a la Ley
General de Educación.
En cumplimiento de los mandatos legales se requirió seguir adelante con lainstrumentación de la
reforma educativa, revisar el modelo educativo en su conjunto a través de consultas regionales y
nacionales, e iniciar de inmediato el “Plan integral de diagnóstico, rediseño y fortalecimiento del
sistema de normales públicas”.
Las escuelas normales nacieron y se han interpretado bajo el signo de la diversidad. No
respondieron a un solo proyecto ni se fundaron en un mismo momentohistórico. Además, éstas se
ubicaron geográficamente en puntos muy diversos del territorio nacional. A esta heterogeneidad de
origen se añadieron denominaciones y condiciones diversas, que son el punto de partida de los
desarrollos diferenciados y complejos que hoy en día presentan las instituciones normalistas,
responsables de la formación docente en el país.
El propósito fundamental de latransformación de la educación normal, es el fortalecimiento de la
formación profesional docente centrada en el aprendizaje de los estudiantes, que asegure la calidad
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NACIONAL PARA LA
REVISIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO
en la educación que impartan las instituciones y la competencia académica de sus egresados; con
una visión homeostática que permita mantener constante lacalidad de las condiciones internas
respecto a las externas, mediante procesos abiertos dinámicos y flexibles.
Así mismo se requiere desarrollar en los futuros profesores, responsables de atender a los niños y
jóvenes del país, las competencias profesionales docentes diseñadas y ejecutadas por las autoridades
educativas y las instituciones de educación superior para proporcionar al personal delServicio
Profesional Docente las bases teórico prácticas de la pedagogía y demás ciencias de la educación
que garanticen la calidad de la educación.
La realización de los foros de consulta tiene, entre otros, el propósito de recabar propuestas de los
diversos sectores interesados o involucrados en la formación de maestros: académicos, directivos,
maestros, organizaciones sociales, autoridadeseducativas locales y la sociedad en general para la
elaboración del Plan Integral de Fortalecimiento del Sistema de Educación Normal.
La Ley General de Educación enuncia los principios fundamentales de la educación normal, no
obstante, es necesario trazar nuevas líneas de acción, de acuerdo al marco de educación de calidad
contemplado en la reforma educativa y sus leyes secundarias, así como...