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ENTRENADOR DE BALONCESTO DE PRIMER NIVEL
APUNTES DE PLANIFICACIÓN

Autores:
Pedro Sáenz-López Buñuel
Fco. Javier Giménez Fuentes-Guerra
Universidad de Huelva

1.- OBJETIVOS

2.- CONTENIDOS
2.1.- Elementos de la programación (currículo)
2.2.- Planificación a largo plazo en minibasket
2.3.- Planificación a medio plazo: ciclos de ataque y defensa
2.4.- Planificación a corto plazo2.4.1.- Diseño de la sesión
2.4.2.- Diseño de los juegos
2.5.- Bibliografía

3.- DECÁLOGO RESUMEN

4.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ESCUELA NACIONAL DE ENTRENADORES
PEDRO SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL

ENTRENADOR DE BALONCESTO DE PRIMER NIVEL
APUNTES DE PLANIFICACIÓN

1.- OBJETIVOS
En el presente capítulo nos planteamos los siguientes objetivos:
- Familiarizarse con los elementos comunes acualquier proceso de planificación.
- Ser capaces de diseñar una sesión de entrenamiento.
- Adaptar los juegos al contexto en el que voy a enseñar y a los aprendizajes que
pretendo conseguir.
- Valorar la importancia de planificar frente a la improvisación.

2.- CONTENIDO
2.1.- ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
2.2.1.- Características de la planificación
Debemos reconocer la necesidad de actuarcon planes pensados y elaborados con
anterioridad a la actividad que nos ocupa, que es enseñar. La improvisación tiene límites a
todos los niveles; no se progresa, no se da variedad, no se mejora como docentes, no se
analizan los factores que engloban los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un trabajo
planificado ofrece importantes ventajas como mayor seguridad, orden, variedad, eficiencia yposibilidad de coordinación con otros entrenadores.
De forma general, toda programación debe poseer las siguientes características:
SISTEMATIZADA

REALIZABLE

FLEXIBLE

CREATIVA

PROSPECTIVA

PROCESO
DINÁMICO

AUTOCRÍTICA

Para que haya coherencia, abarcando todas las capacidades,
desarrollando todos los contenidos, controlando los aprendizajes, en
definitiva, atendiendo todoslos elementos del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Todo lo que se programe debe ser factible de conseguir. No
debemos lanzarnos a planes utópicos que nunca se cumplen. Es
mejor una programación simple que se ejecute, que una maravillosa
que no se lleve a cabo.
Debe estar abierta a cambios provocados por ritmo de aprendizaje,
necesidades de los alumnos/as, u otros factores. En cada sesión seproducen cambios con respecto a la programación, y debemos
hacerlos siempre que lo consideremos oportuno.
Es interesante aportar valores creativos, ser capaces de cambiarla en
función del grupo, del contexto o del horario. Se pueden crear ideas,
ejercicios, juegos o cualquier innovación organizativa o metodológica.
Ser capaces de anticipar lo que va a pasar basándose en datos
presentescomo objetivos, contenidos, medios, metodología o
evaluación, y nutriéndose de conocimientos en psicología evolutiva,
pedagogía o didáctica.
Los cambios y la constante aportación creativa, hace que la
programación sea dinámica, es decir en continua transformación y
mejora. Por tanto, la de un curso no puede copiarse para el siguiente,
sino que tendremos que modificarla.
Ante cualquier cambioo problema, lo primero que debemos hacer es
reflexionar sobre lo que hicimos mal y tratar de corregirlo.
Cuadro 1.- Características de la planificación.
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PEDRO SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL

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APUNTES DE PLANIFICACIÓN

2.1.2.- Elementos comunes a la planificación
Tradicionalmente los tres pilares básicos han sido: objetivos,contenidos y
evaluación. Éstos se amplían con otros aspectos importantes a tener en cuenta en una
programación como la metodología o la organización temporal de los contenidos. Sánchez
Bañuelos (1986) y otros autores aplican esta estructura a las Ciencias de la Actividad
Física y al Deporte, y basándonos en ellos proponemos que la programación a cualquier
nivel (largo, medio o corto plazo)...