Bayley

ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO
INFANTIL
Nancy Bayley 1977
Madrid: Publicaciones de Psicología
Aplicada.

OBJETIVOS
 Establecer el nivel de desarrollo actual de un
niño

y,

por

tanto,

el

alcancede

cualquier

desviación de las expectativas normales.
 Proporcionar una base para introducir unas
medidas tempranas de tipo correctivo cuando el
niño manifiesta signos evidentes de retraso mental
opsicomotor.
 Proporcionar información útil para la formulación
de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial,
neurológica, emocional, condiciones ambientales
desfavorables...).

POBLACIÓNDesde el primer mes hasta los 2.5 años.

ESCALAS

Escala Mental.
Escala de Psicomotricidad.
 Registro del comportamiento.

NORMAS
1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre
o sustitutoadecuado presente).
2. Espacio agradable.
3. Fomentar la actividad espontánea y natual del niño
en estado de alerta y bienestar.
4. Adaptar el orden de presentación a la
predisposición de respuesta delniño y proporcionar
los periodos de descanso necesarios. No obstante, se
aconseja comenzar por la Escala Mental.

LA ESCALA MENTAL
Evalúa los siguientes aspectos:

La
agudeza
sensoperceptiva,
ladiscriminación y la capacidad de respuesta a
estímulos.
 La adquisición temprana de la constancia
del objeto y de la memoria, el aprendizaje y
capacidad de resolución de problemas y la
capacidadtemprana para generalizar y
clasificar, base del pensamiento abstracto.
 Las vocalizaciones al comienzo de la

PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN
1. La longitud del test para cada niño se extiende
desde elnivel básico (elemento que precede al
primer fallo), hasta el techo (el elemento más difícil
realizado con éxito, quedan por encima 10
elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la dePsicomotricidad).
2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se
debe comenzar con elementos cuya edad de
referencia sea un mes anterior a la edad cronológica
del niño.
3. Se presentan los items...