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Estrategias para la comprensión de textos en la línea del aprendizaje significativo

Mi maletín literario...

Seleccione cinco libros que a su juicio sean indispensables en su vida, por lo que no podrían faltar en su maletín literario.

Concepto de lectura

Leer es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener unainformación pertinente para) los objetivos que guían su lectura.

Metas (objetivos) de la lectura
Objetivos externos: - Practicar la lectura Leer = buscar significado
- Leer sin error - Aumentar la velocidad de lectura.

Objetivos propios:
- Leer me sirve para… - Quiero leer este texto porque… - Necesito leer esta noticia porque…

La interpretación de un texto depende en gran medidadel objetivo que guía su Lectura.

SIEMPRE SE LEE CON ALGÚN PROPÓSITO Y LO LEÍDO TIENE SIGNIFICADO.

Esquema del proceso de la lectura
Emisor Hablante
produce

Texto
Interpreta Atribuye sentido
Factores cognitivos: • Percepción visual • Memoria de trabajo

Lector

• Memoria de largo plazo

Metas comunicativas

Forma Contenido

Objetivos de la lectura

Factores queintervienen en la comprensión

Información visual

Información no visual

Texto

Relacionada con el lector: •Dominio del código •Conocimientos previos •Factores cognitivos (percepción visual y memoria)

Lectura

Los conocimientos del lector

Conocimientos sobre la lengua escrita

Conocimientos sobre el mundo

Conocimientos paralingüísticos Conocimientos de relaciones grafofónicas.Conocimientos morfológicos, sintácticos y semánticos Conocimientos textuales La comprensión es un proceso en el cual los lectores relacionan lo que dice el texto con su propia información, almacenada durante la vida.

Factores que intervienen en la comprensión
(ejemplo) Marco Denevi
La Bella Durmiente del bosque y el Príncipe “La Bella Durmiente cierra los ojos, pero no duerme. Está esperando alpríncipe. Y cuando lo oye acercarse simula un sueño todavía más profundo. Nadie se lo ha dicho pero ella lo sabe. Sabe que ningún príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos bien abiertos”.

Relación entre los factores de la comprensión

• Relación inversamente proporcional: A mayor información no visual menor información visual y viceversa. • El fenómeno del cuello de botella: El procesode comprensión se obstruye cuando la información visual es mucha y la información no visual es poca, de modo que se produce un atochamiento en el cerebro.

Factores cognitivos en la lectura
• La memoria: Si la información recibida es pertinente se ingresa en la memoria. La memoria es fundamental en cualquier proceso de obtención y comprensión de información. Memoria de corto plazo, memoriaoperativa o de trabajo. Memoria a largo plazo

Carácter transitorio. Otorga sentido a lo que se va haciendo a cada instante.

Conserva información durante largo tiempo. Evocamos lo ocurrido hace días, meses o años.

Memoria de corto plazo, memoria operativa o de trabajo.
• Tiene una capacidad limitada de almacenamiento, tanto en cantidad como en el tiempo de permanencia. Va desapareciendo amedida que se van registrando nuevos datos. • Cuando se atiende a lo que se está almacenando circunstancialmente en la memoria de corto plazo, no se puede atender a nada más. Por lo tanto, se podría producir el cuello de botella de la memoria a corto plazo.

Memoria de corto plazo, memoria operativa o de trabajo.
• Si la lectura consistiera en el almacenamiento de letras y palabras en lamemoria de corto plazo, sería una actividad imposible. • En la lectura, se evita sobrecargar la memoria de trabajo (identificar detalles de la escritura) para otorgar la mayor cantidad de sentido a lo que se está viendo.

Memoria de largo plazo
• Se define por su gran duración y capacidad. • Su efectividad depende de que la información esté organizada y sea significativa para el que lee. • La...