Bcbvc

episteMoloGía
DE LA INVESTIGACIóN CUALITATIVA
EPISTEMOLOGY OF qUALITATIVE RESEARCH

Martha J. ruedas M.*
mjrm5220@yahoo.com
MARÍA MAGDALENA RÍOS CABRERA**
mariamagda@cantv.net
FREDDY ENRIqUE NIEVES SEqUERA***
frenieves@yahoo.com
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico de Maracay.
Maracay, Edo. Aragua, Venezuela
Fecha de recepción: 17 de abril de 2007Fecha de aceptación: 21 de junio de 2007

Resumen
La realidad compleja, con sus múltiples interacciones, puede ser captada a través de sus cualidades. En una visión compleji-sistémica y eco-ambiental,
los seres humanos se relacionan recursiva y autopoiéticamente en la trama de su existencia. Este trabajo tuvo como propósito reflexionar sobre el entramado
epistemológico de la investigacióncualitativa en educación, así como, sobre el bagaje de condiciones que ha de reunir el docente investigador para ir hacia la
noción de lo incierto, difuso, emergente y sumergirse, de esta manera, en la realidad; siendo crítico y reflexivo, abierto al diálogo, con una visión holística y
transdisciplinaria, con capacidad de auto investigarse y conocedor de la plurimetodología. Se concluye que eldocente orientado hacia un develar cualitativo
de realidades, tiene entre sus necesidades intelectuales, sociales y éticas las de comprender la realidad en su contexto natural, además de optimizar e innovar
su labor educativa.
Palabras clave: complejidad, docente, investigación cualitativa

Abstract

The complex reality, with its multiple interactions, can be captured through its qualities. In acomplex-systematical and eco-environmental vision,
human beings relate resourcefully and auto-poetically in the plot of their existence. This paper aimed to reflect on the epistemological plot of qualitative
research in education, as well as the baggage of conditions the teacher-researcher has to meet in order to achieve the notion of the unknown, diffuse and
emerging, being in reality criticaland reflexive, open to dialog, with a holistic and transdisciplinary vision, with the ability of researching itself and knowing
pluri-methodology. It is concluded that the teacher who is oriented towards qualitatively revealing realities, has, among other intellectual, social and ethical
needs, the need to understand the reality of its natural context, besides optimizing and innovating itseducational labor.
Key words: complexity, teacher, qualitative research

Resumo

A realidade complexa, com seus múltiples interações, pode ser captada através das suas qualidades. Numa visão complexa-sistêmica e eco-ambiental, os
seres humanos relacionam-se recursiva e autopoiéticamente na trama da sua existência. Esse trabalho teve como objetivo refletir sobre a estrutura epistemológica
dapesquisa qualitativa em educação, bem como sobre a bagagem de condições que tem de reunir o docente pesquisador para ir para a noção do incerto, difuso,
emergente e submergir, dessa maneira, na realidade; sendo crítico e reflexivo, aberto ao diálogo, com uma visão holística e transdisciplinar, com capacidade de
se auto investigar e conhecedor da plurimetodologia. Conclui-se que o docente orientadopara um debelar qualitativo de realidades, tem entre suas necessidades
intelectuais, sociais e éticas as de compreender a realidade no seu contexto natural, além de otimizar e inovar sua labor educativa.
Palavras chave: complexidade, docente, pesquisa qualitativa

EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 13, Nº 46 • Julio - Agosto - Septiembre, 2009 • 627- 635EPISTEMOLOGIA DA PESqUISA qUALITATIVA

627

Artículos

Martha J. Ruedas M., María Magdalena Ríos Cabrera Y Freddy Enrique Nieves: Epistemoligía de la investigación cualitativaen educación desde una perspectiva compleja

C omprendiendo las complejas
i nteracciones que se dan en las
r ealidades

628

otras ciencias, dando relevancia al contexto sociocultural
y al significado de...