bender

UANE Psicología
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Test Gestáltico Visomotor
de Lauretta Bender
Revisión de Elizabeth Koppitz.

Manual de aplicación y
Hoja de corrección

Materia Técnicas Proyectivas. Catedrática Mtra. Gloria Martínez Mendoza
Para uso académico

UANE Psicología
Test Gestáltico Visomotor de Bender.

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Introducción

El Test de Bender Gestalt, creado por Lauretta Bender en1938, consiste encopiar 9 tarjetas con
dibujos abstractos. Era inicialmente un test clínico para adultos, basado en las figuras que Wertheimer
utilizó para demostrar los principios de la Psicología de la Gestalt en la percepción.
Posteriormente, se fueron creando sistemas objetivos de puntuación y se fue utilizando por distintos
profesionales que trabajaban con niños, como Elizabeth Münsterberg Koppitz.
El primerlibro de Koppitz, sobre el Test de Bender (1974), fue escrito cuando existía gran interés por los
procesos perceptivos y su relación con los problemas de aprendizaje, y se establecían aulas especiales para
los niños con dificultades, en función del diagnóstico.
Así, su objetivo fue establecer diferentes modos de analizar los protocolos del Bender, producidos por
niños para evaluar la madurezperceptiva, posible deterioro neurológico, y ajuste emocional en base a
un solo protocolo.
Obtuvo gran difusión y se utilizó en muchas investigaciones posteriores, que llevaron a revisar algunas de las
hipótesis iniciales. El segundo libro (1981) presenta las actualizaciones desde 1963 a 1973, cabe mencionar
que estas fueron las últimas realizadas de manera general.

Ámbito de aplicación.El Test de Bender-Koppitz refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar
posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales
y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje. Pero no fue
diseñado específicamente para predecir los resultados en lectura o paradiagnosticar deterioro neurológico;
en estos aspectos su validez es relativa.
Es apropiado para alumnos de Educación Primaria. Ha sido estandarizado para edades entre 5 años 0 meses
y 10 años 11 meses.

Normas de Aplicación
Se entregan al niño dos hojas de papel tamaño carta, un lápiz número dos y borrador.
Consigna: "Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero.Haz uno igual a
éste”. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al
niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se
procede de la misma manera hasta terminar.
No se hacen comentarios; se anotan las observaciones sobre la conducta del niño durante el test. Aunque el
test notiene tiempo límite, hay que registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor
diagnóstico.

Materia Técnicas Proyectivas. Catedrática Mtra. Gloria Martínez Mendoza
Para uso académico

UANE Psicología
No se debe alentar ni impedir el uso del borrador o realizar varios intentos. Se permite usar todo el papel
que desee (dar el papel adicional sin comentarios).
Si un niñohace preguntas sobre el número de puntos o el tamaño de los dibujos, etc., se le debe dar una
respuesta neutral del tipo: "Hazla lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". Si empieza a contar
los puntos de las figuras, el examinador puede decir: "No necesitas contar los puntos, simplemente trata de
hacerlo lo más parecido". Si el niño todavía persiste en contar, entonces adquieresignificación diagnóstica
(rasgo perfeccionista u obsesivo).
Si el niño ha llenado la mayor parte de la hoja de papel y la gira para ubicar la fig. 8 en el espacio restante, no
se considera rotación del dibujo.
Si se considera que el niño ha ido muy rápido o no lo hizo todo lo bien posible, se le puede pedir que repita
una figura del Bender en otra hoja, anotándolo en el protocolo.
La...