Bender





FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
TEST DE BENDER
INTEGRANTES:
DÍAZ GAMEZ, Yuli Lucero
CABANILLAS NEYRA, Alejandra
CÁRCER PRECIADO, AmaliaCIENFUEGOS PEREZ, Collin
QUEVEDO, María Gracia
PACHECO RODRIGUEZ, Sofía

DOCENTE:
CABRERA TEJADA, Eli Eugenia

Trujillo – Perú
2015

Generalidades
El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, entre los años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente comoB.G. (Bender Gestalt), dado que la autora se inspiró para su confección en los principios teóricos de la Gestalt. Según ésta escuela, el organismo no reacciona a estímulos locales con respuestas locales. Responde a constelaciones de estímulos con un proceso total, que es la respuesta del organismo en su conjunto a la situación total.
La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9figuras en un papel en blanco, según la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrón estimular visual para después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considerándose que un patrón anómalo de respuesta, es decir, unos trazos quese alejan del modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno mental, neurológico o incluso emocional.
El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecución.
Su aplicación ha sido ampliamente documentada y estudiada en niños, si bien, también se ha utilizado con frecuencia en adultos.
Objetivo del test: Evaluarmediante el examen la función gestáltica viso motora, su desarrollo y regresiones.
Funcionamiento: se le presenta a los sujetos, en forma sucesiva una colección de 9 figuras geométricas para que las reproduzca teniendo el modelo a la vista.
Caracterización: test viso motor, no verbal, neutro e inofensivo.
Aplicaciones: exploración del retardo, la regresión, la pérdida de función y defectos cerebralesorgánicos, en adultos y en niños, así como de las desviaciones de la personalidad, en especial cuando se manifiesta fenómenos de regresión. En detalle:
a. Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes.
b. Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis.
c. Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la maduración,incapacidades verbales específicas, disociación, desórdenes de la impulsión, perceptuales y confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes postraumáticos, psicosis maníaco-depresivas, esquizofrenia.
Margen: es aplicable a sujetos de 4 años hasta la adultez.
Administración
Material de prueba: (a) juego de 9 figuras geométricas, más o menos complejas impresas ennegro, en láminas de cartulina blanca. (b) protocolos de prueba: hojas de papel tamaño carta, (c) un lápiz; (d) una goma.
Administración de la prueba: se administra en forma individual. Puede emplearse como test introductorio.
Tiempo: no se fija ni se limita el tiempo: no deben retirarse las láminas hasta que el examinado las haya reproducido. No obstante puede calcularse que la prueba toma por loregular un lapso de 15 a 30 minutos.
El test no tiene tiempo límite pero sí resulta conveniente anotar el tiempo total empleado. Algunos autores señalan el tiempo límite para cada dibujo en 5 minutos. Si se sobrepasa este tiempo debe anotarse y correspondería a un niño con un perfil lento, y metódico para el acercamiento a situaciones novedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos...