Berta Derman

Teoría de la adquisición del lenguaje – Berta Derman
RED CONCEPTUAL



INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene como propósito desplegar el fenómeno del desarrollo del lenguaje visto desde el punto de vista de la fonoaudióloga Berta Derman (argentina, – 5/08/2012). Para esto, nos parece importante desarrollar brevemente, a partir de sus escritos, una introducción acerca de lo que significa el lenguaje.La cultura, vehículo de “humanización”, tiene como medio el leguaje y no sería posible sin él; inclusive se toma la afirmación de Pavlov que asegura que es el lenguaje el que nos hace humanos. El lenguaje humano se caracteriza por elevar los elementos de la realidad al más alto grado de abstracción. Cada palabra se va cargando de contenido significativo de modo constante y también se vanmodificando; la ubicación de la oración en el discurso, el énfasis, el estado de ánimo del hablante o del que escucha, contribuyen a cambiar matices del significado y por lo tanto del mensaje.
Los elementos comunicativos del lenguaje animal se desglosan de una actividad biológica, esta génesis se asimila a una parte de la actividad mímica del hombre (innatas o aprendidas). Las mímicas innatas tienen uncarácter emocional o instintivo, hecho que también ocurre con algunas expresiones fónicas. Tan importante es este carácter que se ha observado cómo pacientes afásicos se expresan solo mediante determinados estados emocionales. En la función del habla participan aferencias de tipo propioceptivo de los músculos respiratorios y de la fonación, aferencias auditivas, táctiles, vibratorias, estímulos denervios motores y zonas de la corteza cerebral.

El objeto de estudio de esta teoría objeto de estudio es el niño en una etapa del desarrollo. Intervienen dos procesos: La maduración biológica, determinado genéticamente, y los procesos de aprendizaje fisiológico que resulta de la interacción del individuo con su medio. Sus resultados son individuales. Se enfoca principalmente en los procesosfisiológicos pero teniendo en cuenta también el punto de vista psicológico y lingüístico. Comprende tres estadios de la comunicación, uno prelingüístico y otros dos lingüísticos. Un punto a destacar de esta teoría, y que la diferencia de otras escuelas, es el poco significado que recibe la cronología en la identificación de los niveles.
DESARROLLO
Primera etapa de comunicación – Nivel prelingüísticoSegun Derman este nivel se desarrolla hasta aproximadamente los 12 o 15 meses de edad. Comprende las etapas preparatorias para la adquisición del lenguaje. En ella se establecen los primeros recursos comunicativos del niño, en particular con la madre. Sirven a este desarrollo actividades innatas principalmente: la succión, la deglución, el grito y el llanto del lactante. El papel comunicativo delllanto, cuya entonación, intensidad, y ritmo lo hacen portador de diversos mensajes para la madre y el papel de la comunicación gestual y la prosodia en el lenguaje de la madre.
Estás actividades van complejizándose hasta formar parte de la función del habla. Cuando el niño comienza a respirar, en cada movimiento, se contraen un conjunto de músculos. Así, la contracción de cada musculo origina unmensaje sensorial que llega a la corteza cerebral. Estos mensajes se denominan PROPIOCEPTIVOS o CINESTESICOS. A su llegada a la corteza cerebral, la coincidencia en el tiempo de varios mensajes propioceptivos construyen una FORMULA que tiende a estabilizarce. Nunca se reproduce en realidad exactamente lo mismo. Se crean condiciones para la ampliación del caudal de FORMULAS.
Estos dos aspectosdel funcionamiento de las grandes aptitudes fisiológicas que sustentan el lenguaje son los que van a contribuir al desarrollo de toda la función en lo sucesivo: por una parte, la estabilidad que confiere la repetición; por otra, la flexibilidad y ampliación del repertorio por la variación circunstancial.
En el aspecto sensoperceptivo, interviene el mismo proceso fisiológico que va creando las...