Bibliotecas Parra Liceos
Páginas: 7 (1603 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1. Definición del Problema
Las instituciones educativas a nivel mundial son consideradas como un factores de suma importancia, en virtud de ser la escuelas la que permiten gran parte del desarrollo social de de la comunidad y por ende de todo el país, así como también las escuelas fomentan la cultura y la historiade la comunidad, siendo en muchos casos el único edificio público de la zona y en la cual suele adquirir a lo largo de su vida útil un valor histórico cultural y de identidad local; por tal motivo el edificio escolar debe ser programado, diseñado y construido con racionalidad, optimizando los recursos físicos.
Latinoamérica las infraestructuras Educativas también constituyen unespacio para la formación del individuo, en tal sentido se considera que los espacios Educativos deben permitir la integración de las comunidades en el desarrollo de sus potencial humano es por ello que la organización del estructura escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientos pedagógicos y a las pautas socio-culturales de los usuarios, adaptándose a las diversascaracterísticas regionales, cumpliendo con las superficies mínimas y las exigencias cualitativas tecnológicas.
En Venezuela las edificaciones escolares constituye el recurso físico básico de las actividades educativas. Su concepción determina y compromete el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del mismo, en términos de espacios facilitadores de las actividades. Eldesarrollo de las actividades educativas en el marco del diseño Curricular Venezolano y la Ley Orgánica de Educación 2009, se conciben a los espacios educativos como el lugar que permite elaborar estrategias globales de funcionamiento según la planificación esto significa concebir al conjunto de los espacios como una totalidad que permita el desarrollo cognitivo de los estudiantes, así mismo espreciso resaltar que actualmente la educación Venezolana promueve e impulsa la investigación, la creatividad y la innovación asi como la formación permanente respetando edad, etnia cultura y por su puesto su progreso mental, es por ello que la Biblioteca Escolar considerada desde la UNESCO es un elemento esencial de que permite: alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico,social y cultural. En tal sentido expone que la biblioteca escolar es de la incumbencia de las autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante legislaciones y políticas específicas.
Señala a su vez que las bibliotecas escolares deben contar con una financiación adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologías e instalaciones.Además, han de ser gratuitas en virtud de que la biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales, regionales y nacionales de bibliotecas e información para el logro de los objetivos propuesto en una determinada comunidad educativa.
Sin embargo es preciso señalar que a pesar de los múltiples esfuerzo del gobierno Nacional y de las Políticas Públicas que ha diseñado elGobierno del Comandante Hugo Chávez, resulta que en Venezuela no todas las Edificaciones Educativas poseen los espacios que le permitan a los estudiantes, Docentes y Comunidad en General realizar o fomentar la formación permanente, tal es el caso de la situación de las bibliotecas escolares es deficiente en muchos aspectos, salvo en algunas excepciones; y sigue demandando una política educativadecidida de apoyo al modelo de biblioteca escolar ya establecido, como herramienta de aprendizaje esencial y centro dinámico de recursos. Con una organización bibliotecaria adecuada y dotada de los medios y recursos necesarios.
La incidencia de los problemas relacionados con la lectura en el fracaso escolar es evidente, debido a que no se cuentan con infraestructuras que...
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1. Definición del Problema
Las instituciones educativas a nivel mundial son consideradas como un factores de suma importancia, en virtud de ser la escuelas la que permiten gran parte del desarrollo social de de la comunidad y por ende de todo el país, así como también las escuelas fomentan la cultura y la historiade la comunidad, siendo en muchos casos el único edificio público de la zona y en la cual suele adquirir a lo largo de su vida útil un valor histórico cultural y de identidad local; por tal motivo el edificio escolar debe ser programado, diseñado y construido con racionalidad, optimizando los recursos físicos.
Latinoamérica las infraestructuras Educativas también constituyen unespacio para la formación del individuo, en tal sentido se considera que los espacios Educativos deben permitir la integración de las comunidades en el desarrollo de sus potencial humano es por ello que la organización del estructura escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientos pedagógicos y a las pautas socio-culturales de los usuarios, adaptándose a las diversascaracterísticas regionales, cumpliendo con las superficies mínimas y las exigencias cualitativas tecnológicas.
En Venezuela las edificaciones escolares constituye el recurso físico básico de las actividades educativas. Su concepción determina y compromete el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del mismo, en términos de espacios facilitadores de las actividades. Eldesarrollo de las actividades educativas en el marco del diseño Curricular Venezolano y la Ley Orgánica de Educación 2009, se conciben a los espacios educativos como el lugar que permite elaborar estrategias globales de funcionamiento según la planificación esto significa concebir al conjunto de los espacios como una totalidad que permita el desarrollo cognitivo de los estudiantes, así mismo espreciso resaltar que actualmente la educación Venezolana promueve e impulsa la investigación, la creatividad y la innovación asi como la formación permanente respetando edad, etnia cultura y por su puesto su progreso mental, es por ello que la Biblioteca Escolar considerada desde la UNESCO es un elemento esencial de que permite: alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico,social y cultural. En tal sentido expone que la biblioteca escolar es de la incumbencia de las autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante legislaciones y políticas específicas.
Señala a su vez que las bibliotecas escolares deben contar con una financiación adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologías e instalaciones.Además, han de ser gratuitas en virtud de que la biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales, regionales y nacionales de bibliotecas e información para el logro de los objetivos propuesto en una determinada comunidad educativa.
Sin embargo es preciso señalar que a pesar de los múltiples esfuerzo del gobierno Nacional y de las Políticas Públicas que ha diseñado elGobierno del Comandante Hugo Chávez, resulta que en Venezuela no todas las Edificaciones Educativas poseen los espacios que le permitan a los estudiantes, Docentes y Comunidad en General realizar o fomentar la formación permanente, tal es el caso de la situación de las bibliotecas escolares es deficiente en muchos aspectos, salvo en algunas excepciones; y sigue demandando una política educativadecidida de apoyo al modelo de biblioteca escolar ya establecido, como herramienta de aprendizaje esencial y centro dinámico de recursos. Con una organización bibliotecaria adecuada y dotada de los medios y recursos necesarios.
La incidencia de los problemas relacionados con la lectura en el fracaso escolar es evidente, debido a que no se cuentan con infraestructuras que...
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