BIOGRAFIA DE EDWARD LEE THORNDIKE

BIOGRAFIA DE EDWARD LEE THORNDIKE

Edward Thorndike nació el día 31 de agosto de 1874 en Williamsburg, Massachusetts.
Se licenció en la Universidad Wesleyana de Connecticut en 1895, y posteriormente realizo estudios de filosofía y letras en la Universidad de Harvard.
Tras Harvard, fue tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York, donde se doctoró en el área de Filosofía en 1898. Continuóenseñando en Columbia hasta su jubilación en 1941.
Es importante señalar que mientras estuvo en Harvard, tomó interés por el método de aprendizaje de los animales y trabajó con William James. Luego de esto, su interés se dirigió hacia el ser humano, y dedicó el resto de su vida al estudio del mismo.
En algunas ocasiones, la tesis de Edward es considerada un documento esencial de la psicologíacomparativa moderna.
En 1937, Thorndike se convirtió en el segundo presidente de la Psychometric Society, luego de que Louis Leon Thurstone dejara el puesto.

Sus obras más importantes fueron escritas todas durante el siglo XX. The Elements of Psychology es considerado a menudo su mejor trabajo. Además destacan, The theory of mental and social measurements (1904),Principles of teaching based onPsychology (1905),Animal intelligence (1911), Education: a first book(1912), The psychology of learning (1914), The measurement of intelligence (1926) y Human nature and the social order (1940).

Falleció el 9 de agosto de 1949 cuando contaba con 74 años de edad.







TEORIA

La teoría del aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R original de la Psicología del Comportamiento. Elaprendizaje, es el resultado entre estímulos y respuesta, estas asociaciones se pueden observar fortalecidas o debilitadas por la naturaleza de las parejas E – R. La duda en esta teoría se encontraba a partir de prueba y error, en la cual la respuesta correcta se impone sobre otras logrando gratificaciones.
El fundamento del Conexionismo, esta basado en la asociación entre las impresiones sensoriales ylos impulsos a la acción. A tal asociación se le dio el nombre de vinculo o conexión, a dicho sistema se le ha llamado psicología de los vínculos o simplemente conexionismo. Su autor sostiene que la forma de aprendizaje mas característico tanto en los animales como en el hombre, es la de ensayo y error (por selección y conexión) por que el que esta aprendiendo a resolver un problema tiene queseleccionar la respuesta correcta entre otras posibles.
La teoría de Thorndike sufrió muy pocos cambios entre 1898 y 1930. Durante estos años el autor se dedicó fundamentalmente a las aplicaciones de su teoría o problemas de importancia educativa o social. Debido a la estabilidad de los conceptos a lo largo de ese periodo, cualquiera de las numerosas obras de Thorndike puede seleccionarse comomuestra de su teoría.


Fortalezas y debilidades de las teorías del aprendizaje: El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales. Por ejemplo, los niños no imitan todas las conductas que han sido reforzadas, es más, ellos pueden desarrollar nuevos patrones de conducta días o semanas después de su  observación, sin que estas hubieran recibido ningún refuerzo. Debido a estasobservaciones, Bandura y Walters difieren de la explicación del condicionamiento operativo tradicional en la que el niño debe realizar y recibir refuerzo antes de haber aprendido. Ellos establecieron en su libro publicado en 1963, Aprendizaje Social y Desarrollo de Personalidad, que un individuo puede adoptar conductas mediante la observación del comportamiento de otra persona. Este postulado condujo a laTeoría Cognitiva Social.
Las debilidades del conductismo: El que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde. – Un trabajador al que se le ha condicionado solo para responder a ciertas situaciones de problemas en el lugar de trabajar, de pronto puede detener la producción cuando sucede algo anormal...