Biografia De Vigotsky

LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY

CAROLINA QUIROGA RODRIGUEZ
LIZETH PARRA
LEINY KATHERINNE BOLIVAR SIERRA

Presentado a:
Lic. ADRIANA MARIA RUIZ RUIZ

CORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO
DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL
Licenciatura en Pedagogía Infantil
II Semestre
Villavicencio
2010
Semiónovich Vygotsky

“Difundir el conocimiento no puede ser un delito, delito es fomentar laignorancia: El conocimiento nos hará libres”
(1896-1934)

TABLA DE CONTENIDO

PAG.
INTRODUCCION

OBJETIVOS
INTRODUCCION 4

OBJETIVOS 5

1. BIOGRAFIA 6

2. SUS APORTES E IDEAS 7

3. SU TEORIA 9

4. CONCLUSIONES 10

5. BIBLIOGRAFIA 11

INTRODUCCION

El presente trabajo monográfico tiene como propósitodar a conocer las ideas del teórico ruso Lev Vygotsky quien diera una gran cantidad de aportes acerca del modo en el que se da el desarrollocognoscitivo en los seres humanos, visto desde una perspectiva sociocultural, muy distinta a los puntos de vista de otros estudiosos en relación al tema

OBJETIVOS

* Analizar las fuentes y bases teóricas, epistemológicas y metodológicas del pensamientode Vigotsky acerca del desarrollo.

* Comprender la esencia de sus aportes a la acción educativa en el contexto pedagógico y fuera de este.

1. BIOGRAFIA

Lev Semiónovich Vygotski nació el viernes 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia, cerca de Vítebsk, en una próspera familia judía, siendo el segundo de una familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año, sufamilia se trasladó a la ciudad de Gómel, lugar donde creció. En su adolescencia, era fanático del teatro y decide reescribir su apellido Vygotski, en lugar de Vígodski ("vígoda" significa "beneficio" en ruso). En 1915 escribe un ensayo sobre Hamlet.
Se inscribe en medicina y luego en Leyes en la Universidad de Moscú, terminando en 1917 las dos carreras, y graduándose en 1918. Luego, vuelve a laciudad de Gómel, con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Es en ese momento, cuando, debido a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, él comienza a vincularse a la actividad política.
Sus diversas actividades lo convierten en el centro de la actividad intelectual y cultural de Gómel. Enseña lengua yliteratura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseña psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; Estética e Historia del Arte en el Conservatorio, dirige la sección teatral de un periódico y funda una revista literaria. Es en esta época cuando se dedica a leer a Marx y Engels, Spinoza y Hegel, Freud, Pávlov y Potebnia (lingüista en Járkov)
En 1919 contrae tuberculosis y en 1920 esinternado en un sanatorio. Sin embargo, intuyendo que su vida será breve, esta situación permite intensificar su espíritu de trabajo.
En el Instituto Pedagógico crea un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece en 1926.
En 1924, Vygotski se casa con Rosa N. Sméjova (fallecida en 1979),de cuya unión nacerán dos hijos: Gita L. y A.L. Vígodskaya.
Fallece en el año 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis. No obstante, en los últimos 20 años, ha aumentado la circulación y las traducciones de los textos de Vigotsky, estos han tenido un profundo impacto en los campos de la Educación, Lingüística y la Pedagogía.

2. SUS APORTES E IDEAS
Vigotskyu otorga un papelfundamental a la interacción social en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores (desarrollo del símbolo, resolución de problemas y formación de conceptos, entre otros). Así mismo reconoce que en estos procesos psicológicos se da una doble formación y afirma que en el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces. Primero, a nivel social y entre personas...