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PLANEACIÓN DIDACTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 91-94
CIENCIAS I(ENFASIS EN BIOLOGÍA)
PRIMER GRADO
GRUPOS: A, B y B
PROF. JUAN GARCÍA RIVAS
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
FECHA: DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2012
COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
informadas parael cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ESTANDARES (CURRICULARES)
CONTENIDOS (TEMAS)

• Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamientointegral del cuerpo humano.

1.5 Identifica las causas y medidas de prevención de las enfermedades respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminación atmosférica y el tabaquismo.

RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD.
AMBITO CIENTIFICO (SUBTEMAS)
AMBITO DE CONDUCTA (VALORES)
AMBITO SOCIAL (ACTITUDES – CONTEXTO)

RELACIÓN ENTRE LA RESPIRACIÓN Y LA NUTRICIÓN EN LA OBTENCIÓN DELA ENERGÍA PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO.

Disposición para el trabajo colaborativo
Prevención de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo.

Reconocimiento de que la ciencia y la tecnología aplican diversas formas de proceder.




ACTIVIDADES DE LA ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA.
Momento
Actividades


Tipo/Productos
I
N
I
C
I
O
EXPLORATIVOLluvia de ideas, contestar de forma general las siguientes preguntas:
¿Por qué durante la competencia los deportistas necesitan un desayuno rico en carbohidratos? ¿Por qué respiran más rápido los ciclistas cuando redoblan el pedaleo? ¿Cómo se relacionan la respiración y la nutrición?
EVALUACION DIAGNOSTICA

Conceptualización

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
EXPLICATIVO, REPRESENTATIVO YEXPERIMENTAL
Leer en equipos sobre una información sobre la anemia. Explicar con sus palabras qué relación existe entre el número de eritrocitos (o cantidad de hemoglobina) en la sangre y el cansancio y la debilidad que experimentan las personas que padecen anemia. Compartan sus explicaciones con las del resto de los equipos, llegar a un consenso y elaborar una conclusión.
Los atletas queparticipan en una competencia para la cual es necesario un esfuerzo prolongado, se alimentan con un desayuno rico en carbohidratos. Con base en esta situación y considerando el tipo de actividades que realizas, ¿crees que también deberías tener un desayuno rico en carbohidratos? ¿Por qué? Compartan la reflexión con el grupo.
EVALUACION DIAGNOSTICA Y FORMATIVA


Reconocer que los organismos tienenun complejo sistema para realizar de manera adecuada el proceso de respiración.
C
I
E
R
R
E

ARGUMENTATIVO
Con lo que has aprendido hasta ahora explica lo siguiente y anótalo en tu cuaderno.
La función de la respiración en el organismo. La razón por la que se acelera nuestra respiración cuando hacemos ejercicio. Las consecuencias de una alimentación inadecuada en la obtención deenergía. La relación entre esfuerzo físico, dolores musculares y ácido láctico.
Compáralas con tus compañeros y lleguen a las conclusiones pertinentes.
EVALUACION SUMATIVA

Aplicación de lo aprendido

DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO________________________________ _________________________________

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