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Bitácora del Trabajo de Campo

1. Guerrero

En el estado de Guerrero se visitó la Coordinación Estatal del Programa Nacional de
Lectura, donde se entrevistó al coordinador estatal Dr. Humberto Manzo Ramírez1, quien
amplió las respuestas del cuestionario previamente enviado, además de describir los
procesos e identificar a los informantes clave (funcionarios y figuras educativas) que en elestado intervienen para hacer cumplir los objetivos del PNL; asimismo giró instrucciones
para que los funcionarios operativos bajo su mando proporcionaran información más
específica sobre cómo la CE y la DEE llevan a cabo los procesos dentro del marco del
PNL.

La agenda se desarrolló sin contratiempos; se logró entrevistar a ocho colaboradores de
la CE en Chilpancingo, al coordinadorregional de Iguala, a cuatro directores de escuela y
cuatro maestros; así mismo, se identificaron2 y seleccionaron3 cuatro escuelas para ser
visitadas durante los días que el equipo evaluador realizó trabajo de campo en el estado.

El primer plantel visitado fue la escuela preescolar indígena Niños Héroes con clave
12DCC08820, ubicada en la localidad de Zitlala a 66 km de la capital del estado. Enella
se entrevistó a la directora del plantel y una maestra. Las condiciones en que opera la BE
se apreciaron buenas (salón específico y digno) y las BA se encontraron clasificadas y
ordenadas; las maestras entrevistadas describieron los beneficios (son los primeros libros
y en ocasiones para los niños son los únicos libros a los que tienen acceso) y limitaciones
(son hablantes de lenguaNáhuatl, pero los títulos de BA y BE que les llegan en lengua
Náhuatl no son de la misma variante que se habla en la comunidad). En esta escuela el
equipo evaluador pudo entrevistar a varios niños que refirieron la importancia y gusto de
tener acceso a los libros de su escuela “los libros que la maestra nos presta, también nos
los podemos llevar a casa para que mi mamá me los lea en la noche antesde dormir”.
1

En todos los estados visitados se aplicó a cada informante clave una entrevista semiestructurada sobre los
10 procesos identificados según la metodología del CONEVAL, enfatizando aquéllos en que intervienen
activamente.
2
Para la identificación se introdujeron parámetros como tipo de escuela (preprimaria, primaria, secundaria) y
modalidad escolar (indígena, urbana, rural,técnica, vespertina, etc.) y si las escuelas pertenecen al sistema
transferido o al estatal, que fueran sujetas a procesos de seguimiento por parte de la CE y que no tuvieran
problemas con recibir al equipo evaluador dentro de fechas específicas.
3
La selección se dio a través de un proceso aleatorio bajo los parámetros previstos para su identificación.

Una característica importante es quelas entrevistadas refieren no haber recibido visitas
del asesor acompañante enfocadas en la instalación y manejo de las BE y BA ni haber
sido capacitadas para ello.

La segunda escuela donde se realizó trabajo de campo, fue la Escuela Primaria Indígena
Licenciado Alejandro Cervantes con Clave: 12DPB0682UV donde se entrevistó al director.
quien mostró al equipo evaluador las nuevasinstalaciones donde se albergará la BE.
Debido a su escaso tiempo como director de esa escuela (un año) la primera labor que
emprendió al respecto fue “desempacar, catalogar y buscarles un espacio apropiado para
la instalación de la BE”. Cabe aclarar que el director no ha recibido ningún tipo de
capacitación, además de desconocer los materiales de apoyo existentes en la página de
internet que el PNLtiene dentro del portal de la SEP; una vez que el equipo evaluador le
informó sobre el particular, éste mostró marcado interés en los cursos y materiales ahí
expuestos.

La tercera escuela visitada es una Primaria transferida ubicada en la ciudad de
Chilpancingo llamada Lauro Aguirre, con Clave: 12DPR1694R, donde el director también
tenía poco tiempo de haber sido nombrado (dos meses como...