BL5_ACT5_R

2013

Tipos de evaluación e instrumentos de evaluación

Javier Cortés De las Heras
Mónica Añón Roig

Introducción a los distintos tipos de evaluación e instrumentos
más usuales.

cortes_jav@gva.es
anon_mmo@gva.es

1

Tipos de evaluación en educación
Cuando se pretende hablar de tipos de evaluación, algunos autores suelen
introducir elementos que pueden causar confusión en el lector (p.ej.Chatterji (2003),

introduce como tipos de evaluación toda una serie de instrumentos clasificados según
distintos criterios). En otros manuales se hace referencia a tipos de evaluación más
centrados en ámbitos laborales o de gestión de calidad, en otros se establecen
relaciones de tareas que deben hacer los estudiantes o evaluados, etc.
En definitiva, existe bastante confusión a la hora de delimitar lostipos de
evaluación o al menos sobre qué tipo de evaluación se está hablando y a qué se está
aplicando. Esta breve referencia que se expone en este apartado no pretende tampoco
dar respuesta a todas las incógnitas que surgen a la hora de describir qué tipo de
evaluación hacemos con nuestros estudiantes. La clasificación que se ofrece puede ser
revisada con más profundidad de la que aquí seexpone, es discutible y provisional, pero
al menos puede servir como un primer intento de “encajar las cosas”.
Un tipo de evaluación respecto a un criterio de clasificación no impide que se dé
otro tipo de evaluación en otro criterio. De hecho, muchos tipos de evaluación están
altamente asociados, otros son transversales. Por ejemplo, la evaluación sumativa la
podemos utilizar en la evaluación deejecuciones o en la evaluación mediante pruebas
objetivas; y también la formativa, por qué no.
Los criterios de clasificación de los tipos evaluación que se manejan en este
documento son los siguientes. Según:
1. El agente evaluador.
2. El momento.
3. El propósito.
4. El objeto de evaluación.
5. Los usos e interpretación de la puntuación.
6. La actividad del evaluado.
7. La actividad del evaluador.
8.Los modos de puntaje.
Asimismo, también se podría mencionar como criterio el posicionamiento teórico

de la evaluación que puede incluir la evaluación tradicional y la evaluación auténtica,
2

asimilándola con otros términos como el de evaluación alternativa, ambas frente a la
primera citada. Se expone una definición de evaluación alternativa como descriptor del
Tesauro

de

la

base

deEducation

Resources

Infromation

Center

(ERIC)

(http://www.eric.ed.gov).
(trad.: Estimación del conocimiento o las habilidades por otros medios distintos a

los empleados tradicionalmente, pruebas objetivas, especialmente las pruebas de
elección múltiple estandarizadas). (ERIC Thesaurus, 15/09/2000).
A su vez este término incluye como término más específico el de evaluación

auténtica, asimilada en eltesauro a evaluación basada en ejecuciones. Sin embargo,
algunos autores argumentan el sentido que se le da a este tipo de evaluación yendo más
allá de una evaluación basada en ejecuciones (Chatterji, 2003; Shelley y Howell, 2008,
Wiggins, 1998).
Tabla 1: Clasificación de los tipos de evaluación según criterios.
Criterio
Criterio de clasificación
1. Agente evaluador

2. Momento
3. Propósito

4.Objeto

-

5. Usos e interpretación de la puntuación
6. Modos de puntaje
7. Actividad del evaluado

-

8. Actividad del evaluador

-

Tipos de evaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación continua
Evaluación final
Evaluación sumativa
Evaluación formativa
Evaluación de diagnóstico
Conceptos, principios, hechos
Procedimientos, Habilidades, Destrezas,
procesos, conductasActitudes,
Preferencias,
Valores,
Personalidad
(la agrupación es intencionada)
Evaluación referida a la Norma
Evaluación referida al Criterio
Evaluación holística (global).
Evaluación analítica.
Evaluación escrita (prueba escrita, trabajo,
memoria, informe, ensayo, diario,…)
Evaluación oral (entrevista, exposición o
presentación,
Evaluación (cualquier otra) ejecución (role
playing, simulación, juego,...