blahblah

Actividades sugeridas del programa

I. Democratización de la sociedad durante el siglo XX: protagonismo estatal y aumento de la cobertura en educación y cultura

1. Guiados por el docente, elaboran una línea de tiempo en la que ubican los principales hitos y procesos que revisarán en la unidad con respecto a la democratización de la sociedad chilena en el siglo XX.

2.Considerando los conocimientos adquiridos en la unidad anterior acerca de las reformas liberales de la segunda mitad del siglo XIX, elaboran un cuadro de síntesis en el que resumen sus principales características. Responden en su cuaderno:
· ¿Qué elementos o características de estas reformas crees que repercutieron en el siglo xx, en aspectos como los derechos y libertades civiles, la educación yel rol de Estado?
· ¿Qué elementos de continuidad crees que hay entre las reformas liberales y la democracia que actualmente hay en Chile?

3. Leen el texto de estudio, diccionarios u otras fuentes, y definen en su cuaderno con sus propias palabras los conceptos de Estado Empresario y Estado Benefactor.
En grupos, investigan sobre distintas dimensiones enque se manifestó el creciente protagonismo que el Estado asumió en el desarrollo económico y social del país. Para esto, escogen alguna reforma del período:
· La creación de la CORFO y sus empresas asociadas.
· La creación de ministerios sociales como el de Bienestar Social y el de Vivienda y Urbanismo.
· La Caja del Seguro Obrero.
Elaboran una presentación original, utilizando diversosrecursos, para exponer los resultados de la investigación, destacando el o los objetivos que buscaba la reforma realizada. Con la ayuda del docente, reflexionan y discuten en qué medida estas reformas permitieron o dificultaron el desarrollo de la clase media y el logro de una sociedad más democrática.

4. Leen en su texto de estudio o en otras fuentes seleccionadas por el docente,información sobre las principales transformaciones que permitieron un acceso más amplio a la educación en Chile durante la primera mitad del siglo XX. A continuación elaboran un mapa conceptual en el que sintetizan esta información, considerando:
· Los principales cambios y avances (por ejemplo, creación de
establecimientos educacionales, el aporte de las instituciones educacionales privadas yley de instrucción primaria obligatoria).
· Condiciones sociales y políticas que permitieron estos cambios en educación (por ejemplo, la riqueza del salitre que favoreció inversiones públicas).
· Algunas formas concretas que resultaron de estos cambios (por ejemplo, educación técnica, escuelas industriales y femeninas, creación de nuevas universidades –como Universidad deConcepción, Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Técnica Federico Santa María, Universidad Técnica del Estado y Universidad Austral entre otras- y disminución del analfabetismo). Pueden ilustrar su mapa conceptual con imágenes del periodo que muestren las nuevas instituciones nacidas como resultado de este proceso. Reflexionan por escrito en su cuaderno: ¿Qué importanciatiene para ti, en la actualidad, que hayan sucedido estos cambios durante el siglo XX?

5. Leen el texto, analizan el cuadro y responden por escrito las preguntas que se plantean a continuación.

Ley sobre Educación Primaria Obligatoria en Chile
Dictada el 26 de agosto de 1920
“La educación primaria es obligatoria.
La que se dé bajo la dirección del Estado y de las Municipalidadesserá gratuita y comprenderá las personas de uno y otro sexo.
Art. 2°: Los padres o guardadores están obligados a hacer que sus hijos o pupilos frecuenten, durante cuatro años a lo menos, y antes que cumplan trece años de edad, un establecimiento de educación primaria fiscal, municipal o particular.
En los campos o lugares en que las circunstancias no permitan
mantener escuelas permanentes o se...