Bloque curricular

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE CURRICULAR UNO
DATOS INFORMATIVOS:
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Séptimo.
TIEMPO: Seis semanas FECHA DE INICIO: 19 – 09 – 2011 FECHA TERMINAL: 29 – 10 – 2011
NÚMERO DE PERIÓDOS: 48 (40´)
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir, Interculturalidad.
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para lainteracción social
BLOQUE CURRICULAR: BIOGRAFÍAS, AUTOBIOGRAFÍAS.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir BIOGRAFÍAS AUTOBIOGRAFÍAS adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de la vida y descubrir su importancia y función comunicativa.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Elaborarbiografías y autobiografías tomando en cuenta las propiedades textuales, para enriquecer y valorar la lengua española.

EJE DE APRENDIZAJE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
P ERSTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESCUCHAR Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensióne interpretación de informa¬ción específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.
Biografías y autobiografías biografía familiar. Pág. 32 1 PROCESO (PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO)
Reconocer: la situación de comunicación en diversas biografías (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere).
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave,etcétera) de las que no lo son (muletillas31).
Anticipar: activar toda la información que tenemos sobre una perso¬na o un tema para preparar la comprensión de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discur¬so.
Inferir: extraer información del contexto comunicativo: situación,pa¬pel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etcétera. Discri¬minar las palabras nuevas que se agregan en la biografía.
Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Notar las características acústicas del discurso: la voz: vocalización, grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, veloci¬dad, pausas y entonación.
Retener: utilizar losdiversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener información.
PROCESO.
PROCESO (PENSAMIENTO CREATIVO)
Planificar el discurso:
Planear La elaboración de la biografía y autobiografía. Preparar la intervención.
Conducir el discurso. Abrir y cerrar el discurso escoger el momento adecuado para intervenir. Anticipar el tema (información, estructura, lenguaje, etc.) exponer labiografía y autobiografía.
Producir el Texto: Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)
Autocorregirse precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
Libros de los estudiantes
Cuadernos de trabajo
Fichas biográficas
Guía del maestro
Papelotes.
Cartulinas
Marcadores
Guías del maestro
Identificar la intención comunicativa y la característica de una biografía oral.Técnicas:
Observación.
Instrumento:
Cuestionario.
Escalas descriptivas
Lista de cotejos.
HABLAR Exponer biografías y autobio-grafías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
Biografía y autobiografías orales.
Discurso PROCESO (PENSAMIENTO CREATIVO)
Planificar el discurso:
Planear La elaboración de la biografía y autobiografía. Preparar laintervención.
Conducir el discurso. Abrir y cerrar el discurso escoger el momento adecuado para intervenir. Anticipar el tema (información, estructura, lenguaje, etc.) exponer la biografía y autobiografía.
Producir el Texto: Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)
Autocorregirse precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
Libros de los estudiantes
Cuadernos de trabajo...