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ASPECTO
COMO ES EN LA ´PRACTICA
COMO DEBERÍA SER (TEORÍA)
NUESTRA PROPUESTAJUEGO DE PALABRAS

1. TEMA LECTURA
2. SUBTEMAS
COMPRENDER PARA APRENDER
APREDER LEYENDO
EJERSICIOS PARA LA COMPRENSION LECTORA
1. TEMA ESCRITURA
2. SUBTEMAS
ESCRIBIR PARA APRENDER
ESTRATEGIAS PARA LA ESCRITURA
PRODUCCION DE TEXTOS
1. TEMA EVALUACION
2. SUBTEMA
COMO EVALUAR
COMO EVALUAR LA LECTURA Y LAESCRITURA
ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA










Lectura
Leer es mucho más que poseer un rico caudal de estrategias y técnicas, leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera, y enseñar a leer debe lograr los objetivos que se pretende que logre con su actuación, que el lector sienta que es capaz de hacerlo, que piense que puede hacerlo, quetiene los recursos necesarios y la posibilidad de recibir y pedir ayuda.
Comprender para aprender
Leer es comprender
La lectura es uno de los aprendizajes más importantes, indiscutidos e indiscutibles que proporciona la escolarización, a finales del siglo xx era imposible imaginar a alguien que no supiera leer, en la actualidad la alfabetización es concebida como una actividad imprescindible.La alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y todo lo que ella comparta (conocimientos e informaciones de todo tipo). La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje: leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano, por eso la lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la escolarización y para elcrecimiento intelectual de la persona.














Aprender leyendo
Antes de empezar a leer, encasa y en el parvulario los niños realizan una serie de juegos y ejercicios de observación, memoria, atención y discriminación que son importantes para el desarrollo de habilidades de la comprensión. La escuela debería de poder transmitir una concepción real, variada y rica de lo que es lalectura, de cómo se hace, como se aprende y como puede mejorarse siempre.
Leer para aprender
En cualquier caso, cuando por decisión personal o por acatamiento de la decisión de otros, el alumno lee para aprender, su lectura posee unas características distintas a las formas de leer presididas por otros objetivos, suele ser una lectura lenta y sobre todo repetida. Aunque leer para aprender esuna finalidad en sí misma, su consecución puede verse muy favorecida si el último tiene unos objetivos concretos de aprendizaje, los objetivos que pueden plantearse los lectores frente a un texto pueden ser muy variados y aunque procediéramos a enumerarlos nunca podríamos pretender que nuestra lista fuera exhaustiva, habrá tantos lectores como objetivos en diferentes situaciones y momentos. Esdecir que no solo sepa que lee para aprender, sino que sepa que espera que aprende concretamente, las guías de lectura y las discusiones previas pueden ser una gran ayuda en este sentido.
Leer por placer
El placer es absolutamente personal y cada uno sabe cómo lo obtiene, la lectura es una cuestión personal que no puede estar sujeta a nada más que a ella misma. La lectura se asocia por el placerde leer con una lectura de literatura. Es natural que sea así, puesto que los textos literarios, cada uno a su nivel y al nivel adecuado a los alumnos son los que con mayor probabilidad van a (engancharlas).
Leer para obtener una información precisa.
Este tipo de lectura es el que realizamos cuando nuestro propósito consiste en localizar algún dato que nos interesa. Este tipo de lectura secaracteriza por el hecho de que la búsqueda de unos datos, se produce de manera concomitante el desprecio hacia nosotros.
Enseñar a leer para obtener una información precisa requiere enseñar algunas estrategias sin las cuales este objetivo no se podrá conseguir, podemos afirmar que este tipo de lectura se caracteriza por ser muy selectiva en la medida de que habrá gran cantidad de información...