borrador fase 2

FASE II
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD


ANGELA DEISY GARNICA
Código: 35414923

 YURI PAOLA HERNANDEZ
Código: 35221459

NANCY JUDY BUITRAGO

DRISEIDA OBANDO
Código: 34323859

TUTOR:
CRISTIAN YECID MARTINEZ



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CEAD POPAYÁN
2014

INTRODUCCIÓN
Preguntar en estos momentos sobre la inteligencia, tendría una cantidad de significadossubjetivos y objetivos, sin embargo, el dar el primer paso para preguntar sobre ella, es estar encaminando hacia algo característico del ser humano: la reflexión, comprensión, entendimiento y la puesta en escena consecuente de lo comprendido o reflexionado, es así que la inteligencia se vislumbra en cada momento de la vida o experiencias que requieren dar una repuesta o en otras palabras,requieren dar soluciones, pues los problemas del ser humano son muchos como los académicos, laborales, emocionales…entonces el hombre en general posee inteligencia; el error de nuestra sociedad son las creencias que hemos heredado de ella a través de los años y es el creer que la inteligencia es desde una sola perspectiva, es decir, que solo existe un tipo de inteligencia y que no todos la tenemos. ConHoward Gardner hay otra óptica de inteligencia y sabemos que hay no hay inteligencia sino inteligencias múltiples y cada persona puede que no sea bueno para las matemáticas pero si tiene la inteligencia musical o interpersonal, habilidades necesarias para orientar la vida y sentirse pleno.
En este sentido, teniendo en cuenta lo que implica la inteligencia, el presente trabajo está orientado haciatres actividades, primero, transferir lo aprendido del curso Inteligencia y Creatividad, respondiendo cuáles son los enfoques y teorías de la inteligencia, seguido de este punto mirar qué tipo de inteligencia poseemos los integrantes. La segunda actividad, corresponde en utilizar la herramienta parrot en un integrante de la comunidad y de uno mismo, finalmente, se desarrolla la tercer actividadque concierne en observar y analizar qué tipo de inteligencias tiene cierta población escogida como colegios u otros sistemas sociales, a través de una encuesta con un total de 35 preguntas y una entrevista realizada a una de las personas encargadas del grupo encuestado para saber, qué programas implementan para el fomento de las inteligencias.




1. Actividad N° 1
Cuadro comparativo dediferentes enfoques y teorías aplicadas a la inteligencia
ENFOQUES Y TEORÍAS
CARACTERÍSTICAS
Enfoque de la piscología experimental
Determinan el estudio de la inteligencia por medio de modelos de aprendizaje con sus variantes cognitivas, como ejemplificación, tener en cuenta la utilidad del proceso de ensayo/ error
Enfoque genético
Estudia la inteligencia considerando la evolución del ser humano, tambiénseñala la importancia de la diferenciación y la creciente complejidad del sistema nervioso y los procesos cerebrales.
Considera que un gen provoca una determinada alteración.
La genética cuantitativa considera que la actividad de múltiples genes causa influencia genética en la inteligencia

Perspectiva diferencial
Estudia las variaciones de la inteligencia y evalúa las diferencias de grupos ypersonas tomando en cuenta teorías que van desde lo cultural, social, lo psicométrico, factoriales, etc.
Teorías factoriales
Se centra en determinar el número y la naturaleza de factores que actúan para el rendimiento intelectual.
Se interesaba por las actividades o procesos psíquicos como operaciones y no como contenidos. “subraya el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente útil,del organismo humano”
Estudia y se define la inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a situaciones nuevas.

Teorías cognitivas
Analiza los sistemas de información, la teoría del conocimiento y la psicología del conocimiento en relación con la neurociencia y la fisiología del cerebro en la cultura moderna.
“ser inteligente significa ser capaz de comprender”.
El enfoque del...