Bowen_Saber_CapV_VI

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EL S4lÍ~R EN;L,.A AT!NAS
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sofisus :Í!!troc!uJironen At~as el sabe! o instrtiécióp superior, ,cOnllIÍa'ga;':';timáticaque comprendíat~;cilas di;¿pt~;s éo~: ."
due";tes'~ éxit~
y profesional como'I~; estudi;; gr~in.ticJis°
ym;t~áticos, ;':'ás complejos y emditos.A1 entrar en el siglorv "
At~;s se hebíaconvertido, en el l. cultur,y delsaber hel~iCQs; a~llaicudían los .lújosd~ las fami",
lias rie,!"y a;i,tocníticasduodo e( mundo gri~, A1gun~s,de .:;\!
simplemente en búsqueda del con;;;;'¡";to; 'ia IIll\yoría,Co~'prop6- .
sitos de tipo más utilitario. Las escuelasde .los .sofue'"siguieronpro- .
liferando y prosperando, ,impartienc!oenseñanzas'~ ¡¡n, nível supe:'
rior.a .las de los .maestrosdemen~es. Toda"'I, en~
era deearácterprivado: losatenienses no d~arrollaron nunca un '~tema.
educsciéa públiCll,que por v.t;:I. primera ~ntienda Arist6teles; m~y
entrado y, eHiglo IV "
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. No declinó. el Wlujo -de S6cr~tes, pese a que n~ofr~a unas . "
metas ,educativas'positivas, ypese.,:'.q~~...SUS .enseñ~ .no ~.
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ban:ningún cuerpodeccnocimieatos sisteraedeedos. Por vílida gue
{¡¡eraromo método de.'análi,is crítico, la diaJé<:tia sog:ática ~e.basa-'
ba en unenfeque negativo: era'harrQcUElcil.
estructurar un conocimien-.'
to "partir de ,emejanté base, El peosanú~t(tde ..Sócrates-so-proponla' ¡
.ante tódo' de,tuorir y «dar a luz. aquello que sus íaterlocatoressablan'ya-sin .er'CQnscientesde ello, a Ja par que erploraba les.coatradiedones de sus sistemas,impl!citos de creencias. Elementos básico, del proceso eran el ··\míli,¡sy 1, argumentaciónlógica, que sollan
desembocar en la refutacién de la tesis objeto de debate, La babi-

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La escuela de: retórica

V. 1.• "ióriia' y la filosofía

La escuela de i!et0cio.

lIdad ·.dialécticaen el anmsis de los demás - y también de uno mis- .
l. enseñanza sofística; se oponía a ~nosmaesuos que .pretenden
.. : mC;~ consutuía elrasgo',más caiiclérístico de'la persona culta. Sin Isóerates y l. _ela.de retórica
buscar la verdad, Pero • las primeras de cambio imentan embaucar a.
.. ei,¡barg." la fiioso¡i~y'la 'grarnáHci!'~ci'eitaban'aún clUameote des··
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la gente... con .meo!Ín!s>'. Para ls9cmes. las mlistas eran culpables
'1fudada;, :y ·lái.iécriica;:·d~\~~ni';¡critica (¡e'lai creeiia.i tradldo- .
Isócrates (436-338 a.C.) naaó en el seno de una rica familia ate- de un doble delito: el de prometer 'enseñar lo imposible, y el de que.
naÍcs estaban todM",m;~fic;e~t~iheHte ·e1;hor'das. Eh:oriien.aduns- niense, Después de l. enseñanza primaria tradicional, y una vez cum.; rer cobrar por ello unas cifras a menudo nada despreciables.Ignorantes
·.me ideológiCo..~e'¡;;';t~~:i' s~¡;~bas" que seguían gozando' de gran plido su servicio militar como efebo, se puso • .estudlar con los más' e incluso como eran, .10 justo sería qae en """ de robrar fueran ellos
'soüdez: la' piedad' tráClici~nai'j;"I,"'rooformidad social eran elementos destacados so6stas de su tiempo: Pródico, Gorgias y Protágoras, y lo que pagaran, puesto que pretender ~.
otros Cuandolo cierto
"...

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