brechas generacionales

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La brecha generacional
en la educación de los hijos
Elena Rodríguez San Julián
Ignacio Megías Quirós

FUNDACIÓN DE AYUDA
CONTRA LA DROGADICCIÓN

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ELENA RODRÍGUEZ SAN JULIÁN
Socióloga. Especialista en técnicas de Investigación Social Aplicada y Análisis de Datos.
Autora o coautora de diferentesinvestigaciones, entre las que destacan: Actitudes de los adolescentes en Castilla-La Mancha ante las drogas (1995), Estructura y funcionalidad de las formas de diversión nocturnas: límites y conflictos (1999), La Atención Primaria de salud ante las
drogodependencias (2001), Valores sociales y drogas (2001), Jóvenes y videojuegos (2002), Jóvenes y relaciones grupales (2002), Hijos y padres:comunicación y conflictos (2002), Jóvenes entre
sonidos (2003) y Jóvenes, tiempo libre y consumos de drogas (2004).

IGNACIO MEGÍAS QUIRÓS
Licenciado en C.C. Económicas, especialidad Sociología Económica. Especialista universitario en Sociología del Consumo. Coautor de diferentes investigaciones y publicaciones, entre
ellas: Los valores de la sociedad española y su relación con las drogas (2000), Laidentidad juvenil desde las afinidades musicales (2001), Jóvenes y medios de comunicación (2001), Jóvenes y
videojuegos (2002), Jóvenes y relaciones grupales (2002), Hijos y padres: comunicación y conflictos (2002) y Jóvenes entre sonidos (2003).

© FAD, 2005
Edita:
FAD
Fundación de Ayuda contra la Drogadicción
Avda. de Burgos, 1 y 3
28036 Madrid
Teléfono: 91 383 80 00
Fax: 91 302 69 79Autores:
Elena Rodríguez San Julián
Ignacio Megías Quirós
Diseño y maquetación:
Quadro
Plaza de Clarín, 7 - 28529 Rivas Vaciamadrid (Madrid)
Impresión:
Ancares Gestión Gráfica, S.L.
Calle Ciudad de Frías, 12 - Nave 21 - 28021 Madrid
ISBN:
84-95248-66-2
Depósito legal:
M-36666-2005

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ÍNDICE

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

1. La familia como valor y los valores de la familia . . . . . . . . . . . . . . . . .

8

2. Familia, educación y valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

3. ¿Cómo educar? Las vivencias educativas en las familias . . . . . . . . . . .

11

4. Un paso más allá: ¿un cambio generacional? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

5. Metodología del estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

2. La sociedad y los cambios: lo que importa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

19

1. El cambio de ritmo en la dinámica social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19

2. Los niños y sus necesidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33

3. La sociedad y las normas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40

3. La visión general sobre el entorno y los agentes educativos . .. . . . . . . . . . . .

45

1. Dificultades y retos en el proceso educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

2. Educando con el ejemplo: el papel de la familia . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

3. Los roles dentro de la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

73

4. La relación con los hijos e hijas . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. La inevitable responsabilidad del colegio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
1. La escuela frente a la casa: competencias y coordinación . . . . . . . . . . 110
2. Los objetos del debate: lo público, lo privado y la inmigración . . . . . . 141
5. Conclusiones y debate social...