briofitas

algunas de las cuales se sugieren:
• Un ideario de escuela: consiste en imaginar una escuela modelo y democrática en la que al entrar se ve en las paredes el
trabajo de todo el estudiantado;alumnas y alumnos caminan por los pasillos, sonrientes, conversando, las puertas están
ambiente seguro y de comunidad (Patti; 2005).

• Discusión de dilemas: una de las formas de trabajar lascompetencias ciudadanas es a partir de los dilemas morales. Se
define el dilema como una situación en la que hay una decisión difícil de tomar y en la que la persona se siente llamada a
indagar más, ante losargumentos que ofrece cada alternativa. En las dos posiciones se pueden dar argumentos "flojos",
relativamente sensatos y otros muy buenos, lo que hace que sea difícil tomar una decisión. Losdilemas buscan básicamente
plantear problemas que no tienen respuesta preestablecida y desarrollan la habilidad de descentración. Sirven para enseñar a
niñas, niños y jóvenes a desarrollar la habilidad deescuchar, de comprender múltiples perspectivas y de crear soluciones, a
partir de distintos aportes. Se trata en última instancia, de encontrar una síntesis entre dos posiciones antagónicas(Jaramillo;
2004).
• Las preguntas creativas: aunque a veces no parezca, las preguntas son la mejor manera de avanzar y las reuniones de equipo
son oportunidades para compartir una “tormenta de preguntas”sobre los espacios de educación en valores y formación
ciudadana que ofrece la escuela. Mediante un diálogo abierto que convoque, además de los docentes, al personal
administrativo y a lasdirectivas, se puede explorar en torno a cuestiones como: a) ¿qué proyectos transversales se pueden
implementar?; b) qué espacios se ofrecen para la participación democrática de toda la comunidad escolar?; c)¿qué
competencias ciudadanas se ejercitan en el hogar?; d) ¿cómo tomamos decisiones? (Chaux; 2006).
• Compartir experiencias: a veces, las mejores ideas están “a la vuelta de la esquina” y son...