Brisarely
Páginas: 3 (544 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2013
BARRERAS ACTITUDINALES
• Muy bajas o muy altas expectativas de los padres.
• Muy bajas o muy altas expectativas de los maestros.
• Actitud sobreprotectora de padres, de docentes ocompañeros.
• Rechazo del personal de la escuela.
• Acoso o rechazo de compañeros.
• Baja autoestima del alumno.
• Ambientes de aprendizaje inapropiados.
BARRERAS ADMINISTRATIVAS• No coordinación entre los miembros de la comunidad educativa para la búsqueda y utilización de recursos.
• Falta de aceptación de alumnos que requieren apoyos específicos en las escuelas desu sector.
• Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y orqueste todas las acciones para la inclusión.
• Falta de seguimiento de alumnos en las diversas etapas del procesoeducativo.
• Falta de gestión del Consejo Escolar para promover procesos de mejora.
[pic]
La inclusión implica identificar yminimizar las barreras para el aprendizaje y la participación, maximizando los recursos para apoyar ambos procesos. Booth y Ainscow (2000).
SEPTIEMBRE DE 2012.
Las barreras para elaprendizaje son aquellas que dificultan o limitan el acceso a la educación o al desarrollo educativo de los alumnos. Surgen de la interacción con las personas, las instituciones, las políticas, lascircunstancias sociales y económicas; es decir, son obstáculos que impiden a cualquier estudiante participar plenamente y acceder al aprendizaje en el centro educativo.
Las barreras para el aprendizaje y laparticipación pueden coexistir en tres contextos: escolar, áulico y familiar.
A continuación se presenta una tipología de las barreras y algunos ejemplos representativos de éstas que son factiblesde considerar; esto no descarta que se puedan identificar otros factores relacionados con estas barreras; o bien, otra categorización de las mismas.
BARRERAS SOCIOECONÓMICAS
• La lejanía a...
• Muy bajas o muy altas expectativas de los padres.
• Muy bajas o muy altas expectativas de los maestros.
• Actitud sobreprotectora de padres, de docentes ocompañeros.
• Rechazo del personal de la escuela.
• Acoso o rechazo de compañeros.
• Baja autoestima del alumno.
• Ambientes de aprendizaje inapropiados.
BARRERAS ADMINISTRATIVAS• No coordinación entre los miembros de la comunidad educativa para la búsqueda y utilización de recursos.
• Falta de aceptación de alumnos que requieren apoyos específicos en las escuelas desu sector.
• Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y orqueste todas las acciones para la inclusión.
• Falta de seguimiento de alumnos en las diversas etapas del procesoeducativo.
• Falta de gestión del Consejo Escolar para promover procesos de mejora.
[pic]
La inclusión implica identificar yminimizar las barreras para el aprendizaje y la participación, maximizando los recursos para apoyar ambos procesos. Booth y Ainscow (2000).
SEPTIEMBRE DE 2012.
Las barreras para elaprendizaje son aquellas que dificultan o limitan el acceso a la educación o al desarrollo educativo de los alumnos. Surgen de la interacción con las personas, las instituciones, las políticas, lascircunstancias sociales y económicas; es decir, son obstáculos que impiden a cualquier estudiante participar plenamente y acceder al aprendizaje en el centro educativo.
Las barreras para el aprendizaje y laparticipación pueden coexistir en tres contextos: escolar, áulico y familiar.
A continuación se presenta una tipología de las barreras y algunos ejemplos representativos de éstas que son factiblesde considerar; esto no descarta que se puedan identificar otros factores relacionados con estas barreras; o bien, otra categorización de las mismas.
BARRERAS SOCIOECONÓMICAS
• La lejanía a...
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