Buckingham: "Eso Es Entretenimiento Educativo"
Páginas: 17 (4188 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
Resumen del texto de Buckingham,
by Sir Sergio.
Capitulo 7
Eso es entretenimiento educativo.
Medios digitales y aprendizaje en el hogar
El autor inicia el texto ubicándonos en el contexto del Reino Unido, partiendo de las medidas tomadas por Tony Blair para elevar “los estándares y el rendimiento” educativo, entre las cuales figuraban: la reintroducción del agrupamiento de losalumnos por capacidad, la aplicación general de evaluaciones nacionales y el uso de nuevas tecnologías, prometiendo “brindar oportunidades a todos los niños sin importar su origen social”.
Se puso énfasis en la posibilidad de elección de establecimientos educativos y en la participación de los padres en la educación. El autor habla de los acuerdos hogar-escuela, una insistencia en el involucramientode los padres en el proceso educativo de los hijos. Según el autor, hay en este enfoque una combinación de igualitarismo y totalitarismo: la educación sería responsable de regular a los niños desde el punto de vista moral, de mantenerlos ocupados y, como resultado, prevenir la delincuencia y la criminalidad.
Se promovieron las “universidades de verano” y clubes de tareas, y se ha registrado uninterés en el “aprendizaje familiar”: actividad planificada en la que los padres e hijos se reúnen para trabajara y aprender en colaboración
La expansión de las evaluaciones nacionales ha generado una competencia creciente entre escuelas y entre padres e hijos.
Se ha producido una “curricularización de la vida familiar”, una manera de transformar el ocio y las interacciones cotidianas de losniños en una forma de trabajo educativo.
Estos ideales educativos son, para algunos grupos desfavorecidos, imposibles de alcanzar.
La educación se ha transformado en fuente de angustia para muchos padres: para algunos, se trata de la aspiración a ascender en la escala social, pero para otros refleja la angustia respecto de las posibilidades de caer más abajo.
Muchas madres trabajan fuera delhogar, los padres no tienen mucho tiempo para compartir con sus hijos, ya que la jornada laboral parece extenderse en Inglaterra.
Una solución es tapar el problema con dinero: pagar por bienes educativos.
Las empresas comerciales no tardaron en captar las nuevas oportunidades que se les presentaban en este contexto. Los padres se ven sometidos a presiones para que inviertan en la educación de sushijos, proveyéndoles recursos adicionales en el hogar: hay un auge de las clases particulares a domicilio, un “sistema educativo en las sombras” que puede exacerbar las desigualdades en el rendimiento de los niños.
El autor hace referencia a la “construcción del niño de clase media”: los padres procuran llenar el tiempo libre del niño con actividades enriquecedoras desde el punto de vistaeducativo. Habla también del”síndrome de agenda completa” del niño de clase media: su tiempo está completamente programado con actividades estimulantes. Los padres tienen una visión del niño como”proyecto en desarrollo”.
Los medios y las editoriales han tratado de beneficiarse con el surgimiento de este nuevo mercado. Este fenómeno no es nuevo, la “invención moderna de la infancia” fue acompañadapor toda una variedad de iniciativas pedagógicas dirigidas a los padres y los hijos, como los manuales, los libros de asesoramiento, los libros educativos y los juguetes.
Las enciclopedias en la actualidad han sido reemplazadas por sus correspondientes versiones online. Surge además en mercado del e-learning interactivo, ideado por empresas de televisión (inglesas) de larga trayectoria. Tambiénse ha producido la explosión registrada por el mercado de los materiales diseñados para niños pequeños.
Además de los libros, revistas y juguetes educativos, existe ahora una amplia variedad de DVDs , CD-ROMs y sitios webs educacionales dirigidos a padres de niños en edad preescolar, incluso bebes:
DVDs como “Baby Einstein”, “Baby Mozart”, etc.
El marketing de estos productos y...
by Sir Sergio.
Capitulo 7
Eso es entretenimiento educativo.
Medios digitales y aprendizaje en el hogar
El autor inicia el texto ubicándonos en el contexto del Reino Unido, partiendo de las medidas tomadas por Tony Blair para elevar “los estándares y el rendimiento” educativo, entre las cuales figuraban: la reintroducción del agrupamiento de losalumnos por capacidad, la aplicación general de evaluaciones nacionales y el uso de nuevas tecnologías, prometiendo “brindar oportunidades a todos los niños sin importar su origen social”.
Se puso énfasis en la posibilidad de elección de establecimientos educativos y en la participación de los padres en la educación. El autor habla de los acuerdos hogar-escuela, una insistencia en el involucramientode los padres en el proceso educativo de los hijos. Según el autor, hay en este enfoque una combinación de igualitarismo y totalitarismo: la educación sería responsable de regular a los niños desde el punto de vista moral, de mantenerlos ocupados y, como resultado, prevenir la delincuencia y la criminalidad.
Se promovieron las “universidades de verano” y clubes de tareas, y se ha registrado uninterés en el “aprendizaje familiar”: actividad planificada en la que los padres e hijos se reúnen para trabajara y aprender en colaboración
La expansión de las evaluaciones nacionales ha generado una competencia creciente entre escuelas y entre padres e hijos.
Se ha producido una “curricularización de la vida familiar”, una manera de transformar el ocio y las interacciones cotidianas de losniños en una forma de trabajo educativo.
Estos ideales educativos son, para algunos grupos desfavorecidos, imposibles de alcanzar.
La educación se ha transformado en fuente de angustia para muchos padres: para algunos, se trata de la aspiración a ascender en la escala social, pero para otros refleja la angustia respecto de las posibilidades de caer más abajo.
Muchas madres trabajan fuera delhogar, los padres no tienen mucho tiempo para compartir con sus hijos, ya que la jornada laboral parece extenderse en Inglaterra.
Una solución es tapar el problema con dinero: pagar por bienes educativos.
Las empresas comerciales no tardaron en captar las nuevas oportunidades que se les presentaban en este contexto. Los padres se ven sometidos a presiones para que inviertan en la educación de sushijos, proveyéndoles recursos adicionales en el hogar: hay un auge de las clases particulares a domicilio, un “sistema educativo en las sombras” que puede exacerbar las desigualdades en el rendimiento de los niños.
El autor hace referencia a la “construcción del niño de clase media”: los padres procuran llenar el tiempo libre del niño con actividades enriquecedoras desde el punto de vistaeducativo. Habla también del”síndrome de agenda completa” del niño de clase media: su tiempo está completamente programado con actividades estimulantes. Los padres tienen una visión del niño como”proyecto en desarrollo”.
Los medios y las editoriales han tratado de beneficiarse con el surgimiento de este nuevo mercado. Este fenómeno no es nuevo, la “invención moderna de la infancia” fue acompañadapor toda una variedad de iniciativas pedagógicas dirigidas a los padres y los hijos, como los manuales, los libros de asesoramiento, los libros educativos y los juguetes.
Las enciclopedias en la actualidad han sido reemplazadas por sus correspondientes versiones online. Surge además en mercado del e-learning interactivo, ideado por empresas de televisión (inglesas) de larga trayectoria. Tambiénse ha producido la explosión registrada por el mercado de los materiales diseñados para niños pequeños.
Además de los libros, revistas y juguetes educativos, existe ahora una amplia variedad de DVDs , CD-ROMs y sitios webs educacionales dirigidos a padres de niños en edad preescolar, incluso bebes:
DVDs como “Baby Einstein”, “Baby Mozart”, etc.
El marketing de estos productos y...
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