buenas tareas

Actividad 16
“LAS ETAPAS DE ADQUISISCIÓN DEL LENGUAJE”
Tradicionalmente distintos autores e investigadores creían que el lenguaje era algo que todos aprendían de la misma manera, ya que como notaban que los niños de las mismas edades, y al mismo tiempo los niños que adquirían el mismo idioma cometían los mismos errores y siempre aprendían ciertas estructuras antes que otras, pero de unamanera idéntica.
ETAPA DE UNA Y DOS PALABRAS
El niño se comunica aun cuando no se ha aprendido su primera palabra, esto como tal vez lo hemos observado en niños lactantes, emiten vocalizaciones, balbuceos, cambian de tono, volumen, repiten, etc.
Durante su primer año de vida, el niño aprende a asociar sonidos y significados, aunque no haya llegado aún a una producción de lenguaje. Además deaprender esto el niño empieza a aprender mucho de la pragmática del lenguaje.
En este mismo año los niños comienzan a pronunciar palabras aisladas, las cuales para los padres son palabras, cuando sucede esto los niños aprenden distintas habilidades: “permanencia de los significados (lo que no tiene a la vista pero sabe que existe), uso de herramientas (conseguir lo que quiere) y el juego simbólico;estas habilidades exigen que el niño represente la experiencia de alguna otra manera, siendo todo esto una condición importante para el desarrollo del lenguaje.
Por lo regular las expresiones de dos palabras aparecen a los 18 meses de edad, y no solamente se aprenden palabras, sino también a categorizar las palabras (acción, lugar, agente).
ETAPA DE MUCHAS PALABRAS
En esta etapa el desarrollo dellenguaje implica dos estrategias: combinar secuencias más pequeñas e incrustar una secuencia en otra, por ejemplo “Carlos nadar” (agente y acción); a este tipo de frases se les conoce como habla telegráfica (se omite la palabra en).
A los 2 años de edad el niño aprende más palabras y funciones y las combina con tanta rapidez que pronto comienza a generar expresiones complejas.
En esta etapa, enniños de 4 años no solo se mejora la sintaxis y enriquece su vocabulario, sino también aprende a discutir con sus compañeros y a pedir ayuda a los adultos cuando lo necesitan.


EL LENGUAJE DEL NIÑO DESPUES DE LOS 5 AÑOS
Entre estas edades su progreso en la obtención de vocabulario o en la sintaxis puede ser menos espectacular, pero las estructuras y estrategias pragmáticas que vanperfeccionando son esenciales para su competencia posterior como hablantes y escritores adultos.
A los 5 años los niños ya no cometen errores fonológicos ni sintácticos. Pueden distinguir entre los verbos que tiene una forma especial en el pasado, y los que siguen la forma común. La sintaxis, el vocabulario se amplían rápidamente.
Además de la estructuras de la oración (sintaxis), y del significado delas palabras (semántica), los niños de edad escolar progresan rápidamente en los usos sociales (pragmáticos) de la lengua.
A los 7 años, un niño capaz de inventar una broma habrá aprendido una importante habilidad social: ganarse el respeto y la atención de sus compañeros.
EL LENGUAJE EN LA ADOLESCENCIA
A esta edad los niños ya tienen un dominio de los elementos básicos, los niños de mayoredad centran su energía en aprender a emplear el lenguaje, ampliando considerablemente sus registros lingüísticos (habla formal e informal) y estilo (narrativo, argumentativo, etc.) en la expresión oral y escrita.
Hacia los 11 o 12 años, el niño cruza otro hito lingüístico cuando descubre que el significado es multidimensional: las palabras tienen definiciones literales y metafóricas. En laadolescencia, los estudiantes adaptan con mucha habilidad su lenguaje a las situaciones. Esta flexibilidad cumple dos propósitos: es una forma creativa y un valor social. La formalidad del tono y la estructura es mayor en contextos académicos que en el hogar.
Este desarrollo lingüístico se va desarrollando cada vez con una complejidad más marcada, ya que como vamos creciendo nos vamos enfrentando a...