buenas tareas

TAREA: REFLEXIONANDO SOBRE LA PRIMERA SITUACIÓN PROPUESTA


Escoge una de las tres situaciones planteadas para responder las siguientes preguntas; deberás hacerlo por escrito para enviarlo como tarea.

1. ANÁLISIS DEL TEXTO

Según la situación elegida:

a. ¿Qué se busca que los estudiantes aprendan?





b. ¿Cómo actúan los estudiantes para adquirir el aprendizaje?





c.¿Qué desempeños de los estudiantes son indicadores de que han aprendido?





d. ¿Consideras que las actividades plantean retos a los estudiantes y los llevan a desarrollar sus estructuras cognitivas? Fundamenta tu opinión.





2. RELACIÓN CON TU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

En tu práctica pedagógica, ¿has tenido alguna experiencia similar?, coméntala. De no ser así ¿qué aspectos de lassituaciones planteadas aplicarías al desarrollar actividades en tu aula?







3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES

Piensa en una actividad que vas a desarrollar en tu aula próximamente. Luego, enumera 5 acciones que deberían realizar los estudiantes para que aprendan de manera activa y comprensiva, resolviendo retos cognitivos, colaborando con otros, relacionando saberes, etc.







4.RELACIÓN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL


En las Rutas del Aprendizaje Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas se desarrolla “El rol del docente en el proceso de implementación de las Rutas del Aprendizaje” (MINEDU 2013a: 53-54). ¿Qué relación encuentras con lo leído anteriormente?http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/fasciculo_general_gestion_de_aprendizajes.pdf








Temario
Educación Básica Regular – Nivel Primaria
El presente temario tiene el propósito de orientar la revisión de las fuentes bibliográficas sugeridas para los
Concursos Excepcionales de Reubicación. Presenta los contenidos que han sido considerados para la
elaboración de las pruebas que evalúan tanto el conocimiento sobre el desarrollo del estudiante como elconocimiento de la especialidad y de la didáctica.
Tenga en cuenta que, si bien este temario presenta conceptos, definiciones y propiedades, estos serán
abordados preponderantemente desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba
demanda una adecuada comprensión de tales conceptos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la
actividad docente de aula y el quehacerpedagógico en general.
1. CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE
Desarrollo psicomotor:
- Desarrollo psicomotor en estudiantes de primaria: motricidad fina, motricidad gruesa, habilidades
motoras (potencia, fuerza, velocidad, resistencia, balance o equilibrio, flexibilidad, agilidad),
coordinación viso-motora, estructuración espacio-temporal, esquema corporal y lateralidad.
Desarrollo cognitivo:
-Desarrollo cognitivo según Piaget: etapas (sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas,
de operaciones formales), aspectos del pensamiento (función simbólica, permanencia del objeto,
egocentrismo-descentración, centralización, irreversibilidad-reversibilidad, razonamiento transductivo,
animismo y artificialismo), nociones lógicas (conservación, clasificación, inclusión de clase,seriación,
causalidad, combinatoria, proporción, probabilidad, correlación) y razonamiento hipotético - deductivo.
- Desarrollo del lenguaje (oral y escrito) de los estudiantes de primaria.
- Otros procesos cognitivos: atención, memoria, percepción.
- Desarrollo moral según la teoría de Piaget y la teoría del razonamiento moral de Kohlberg.
Desarrollo socioemocional:
- Desarrollosocioemocional de los estudiantes de primaria: autoestima, autonomía, autoconcepto,
autoeficacia, identidad, motivación, relaciones interpersonales y procesos de socialización, habilidades
sociales, juego.
- Factores de riesgo en la niñez: bullying, trabajo infantil, drogas, violencia familiar.
Diversidad:
- Estilos de aprendizaje.
- Inteligencias múltiples de Gardner.
- Diversidad lingüística.
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