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En el presente trabajo se expresará sobre lo observado en la segunda jornada de práctica docente en la escuela secundaria general n°3 “Liberales de Reforma”, el cual tocaremos aspectos relacionados con el aprovechamiento del tiempo del alumno-maestros dentro y fuera del aula, las relaciones que se entabla entre ellos y con sus pares.
En las clases se pudo observar queel comportamiento del alumno depende de las estrategias de enseñanza que utilice cada maestro en el aula, porque de cierta manera se ve reflejado el interés que se genera en el alumno por aprender, ya que de otra manera si el alumno ve desinterés por parte del maestro en sus actividades cotidianas la respuesta del alumnos es de aburrimiento y desagrado. En las clases de español de dos gruposdiferentes, se dan comportamientos muy similares de los estudiantes hacia la materia, porque está la consideran más atractiva en tanto a los temas como en las actividades lúdicas donde se genera un mejor aprendizaje. En cambio las clases de matemáticas se vuelven tediosas porque para ellos es una materia difícil, donde los números no son de su interés dentro lo que cabe las actividades de enseñanzaque el maestro emplea son las básicas como por ejemplo: la utilización del pizarrón y el dictado de problemas, cuando estos ejercicios se llevan a cabo los alumnos tienden a actuar de una manera negativa, haciendo desorden, parándose de sus asientos, platicando fuera del tema, o bien realizado tareas de otras asignaturas.
La relación que se observa entre maestro-alumno son diversas, en algunasocasiones el profesor crea un vínculo de confianza pero a la misma vez marca una línea de respeto al momento de iniciar cada clase, tomándolo de estrategia para llamar su atención hacia el tema que se va a desarrollar en clase. En cambio en otras asignaturas ocurre lo contrario, el maestro llega saluda e imparte su clase empleando reglas y normas de comportamiento estrictas, dejando por un lado laposibilidad que el alumno pueda acercarse y tener la confianza de preguntar alguna duda que se le presente sobre lo visto, o bien para expresarle algún problema personal. Por otro lado se encuentra el maestro que les brinda a sus alumnos una amplia confianza, en ocasiones toman el tiempo del módulo para cuestionar algunos problemas personales o institucionales que los alumnos presenten,poniéndose en la posición de tutor y a su vez aconsejarlos de una manera favorable.
El ambiente de trabajo en el aula va estrechamente relacionado con las relaciones que se entablan para el aprovechamiento escolar porque el maestro es el encargado de generar ese ambiente adecuado para el desarrollo de actividades y la mejor manera de lograrlo es mediante estrategias eficaces que les permitan despertar peroa la vez que se pueda mantener el interés por aprender.
Cuando hay un buen ambiente de trabajo dentro del aula los alumnos logran obtener un aprendizaje significativo, esto beneficia no solo a los alumnos si no que permite al maestro motivarse a seguir mejorando en su ámbito laboral.
Se observaron en algunas ocasiones el rechazo de algunas actividades que no son motivantes, como resultado delcomportamiento del docente que muestra una actitud de flojera, ofreciendo actividades monótonas siendo que la tarea principal es despertar la curiosidad por experimentar conocimientos nuevos que satisfacen las necesidades del alumno.
En cuanto a las normas disciplinaria de la escuela observada se practican de parte de las autoridades comportamientos donde influyen que el adolescente cumpla conlo establecido en el reglamento de la institución, esperándolos en la puerta a la hora de entrada revisando que el cabello sea del largo adecuado, que estén fajados, zapatos negros, cinto en los barones, en las niñas el cabello recogido, la falda arriba de la rodilla, calcetas altas y sin maquillaje. Durante toda la jornada de clases los prefectos deambulan por la escuela por patios y pasillos...