Bulling Olweus

EL “BULLYING”, UNA REALIDAD VIVA, PERO OCULTA, EN LAS AULAS
Dr. Francesc Xavier Moreno Oliver

1.- Introducción.
Es un hecho conocido, y además evidente, que en un Centro Escolar se producen y
reproducen las mismas relaciones interpersonales, intragrupales e intergrupales que en
cualquier otro colectivo social. No olvidemos que la escuela debe ser una “comunidad” y
tiene como una de susfunciones colaborar en y potenciar los procesos de socialización del
individuo (el “educando”) y no puede ni debe ser ajena a las circunstancias y situaciones de
inclusión-exclusión, colaboración-aislamiento, apoyo-rechazo y de otro tipo que se dan en la
práctica de la convivencia grupal cotidiana.
Esta realidad se intensifica por las peculiaridades estructurales y relacionales que, en
general,configuran la comunidad escolar y que, en gran modo, se asemejan a las que
podemos encontrar en un ámbito laboral “cerrado”: asistencia y pertenencia obligatoria e
ineludible; convivencia obligada, se quiera o no, durante un tiempo diario importante y un
lapso de tiempo prolongado; utilización de unos mismos espacios, que obligan a un contacto
físico continuado con los demás, con los riesgosque esto conlleva en el orden de la
convivencia; existencia de modelos jerárquicos o jerarquizados (profesor = “jefe o
responsable”; alumno = “trabajador sin jerarquía”); asunción voluntaria o involuntaria de
determinados roles en el grupo (el “práctico”, el “ingenioso”, el “payaso”, el “serio”, el
“eficaz”...); sujeción a normas y pautas de funcionamiento y de disciplina; formalización dedeterminado tipo de relaciones interpersonales; presión por la necesidad de conseguir unos
objetivos evaluables y preestablecidos; conocimiento interpersonal que a menudo va más allá
de las circunstancias meramente coyunturales del ámbito en cuestión; imposibilidad de elegir
los acompañantes o “compañeros” (uno tiene los que en ese momento hay en su trabajo o en
su centro escolar)...
Así, delmismo modo en que en el ámbito laboral se han detectado y puesto en
evidencia movimientos y actitudes de rechazo, aislamiento, discriminación o presión sobre un
trabajador concreto, en los que de manera consciente o inconsciente pueden participar sus
propios compañeros o los miembros de la jerarquía laboral (todo ello englobado
genéricamente y definido en el concepto “mobbing” aunque comoseñala Irigoyen, 2001:73,
autores como Zapf consideran que mayoritariamente el bullying procede de los superiores
jerárquicos, en tanto que el mobbing es un fenómeno de grupo, lo cual es discutible), hemos
de atender a la existencia de estas tensiones en el ámbito escolar, desarrolladas, sobre todo,
por los alumnos entre sí (creemos correcto considerar que las que pudieran producirse entre
losmiembros del equipo profesoral estrictamente pertenecen al mobbing, y la mayoría de las
que afectan a la relación “profesorado-alumnado” pueden reflejarse en los denominados
“procesos de inclusión-exclusión” o en otro tipo de relaciones que no tienen que ver con la
especificidad del fenómeno bullying.
2.- El concepto “bullying”.
Es obvio señalar el origen anglosajón de este término, yageneralizado como
denominación de los procesos que ahora tratamos, derivado del verbo inglés to bully (ofender
brutalmente, maltratar) y que permite señalar como bully a aquella persona que de un modo
brutal y tiránico se ceba con aquellos más débiles (Irigoyen, 2001: 71).

Hay que destacar que la violencia que caracteriza este fenómeno debe ser mantenida a
lo largo del tiempo, y no consisteúnicamente en actos concretos y episódicos. Este
mantenimiento de la violencia (física, verbal o psíquica) corresponde, según Cerezo
(2001:47), a un “abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar a otro compañero al que
consideran su víctima habitual”, por lo que “definimos la conducta bullying como la violencia
mantenida, guiada por un escolar o por un grupo, dirigida contra otro escolar que no...