bullying duro, blando y ciberbullying



En la actualidad podemos hablar de un acoso muy grave, más intenso y persistente que lo llamamos bullying duro, que afecta entre 2 a 5% de los alumnos. Cuando hablamos de un acoso corto y con menos energía lo llamamos bullying blando puede afectar 20 o 25% de la población escolar.
La violencia se contagia, de extiende, se oculta y continua desafiándonos. En la convivencia humana encontramosconflictos que supone el enfrentamiento entre personas o grupos que tienen objetivos incompatibles.
El autor define desde la perspectiva ética como una disputa provocada por la contraposición de intereses; La violencia la define como la conducta inadecuada de enfrentándose al conflicto.
La violencia es un fenómeno complejo que intervienen varios elementos y circunstancias, donde abarca aspectosbiológicos, psicológicos, sociales, culturales, económicos y políticos.
El ámbito escolar juega un papel fundamental a la hora de desencadenar hechos de violencia.la autora afirma que este ámbito tienen la potencialidad para trasformar la realidad que no nos gusta. El clima de relaciones tienen una repercusión muy grande sobre la motivación y la implicancia es por esto que es necesario organizartrabajos de manera cooperativa y que la interacción sea promovida desde el aula.
Entre las características más frecuentes observadas en los alumnos que provocan situaciones de violencia sobresalen las siguientes:
Una situación social negativa
Una acentuada tendencia de abusar de su fuerza
Un comportamiento impulsivo
Escasa habilidades sociales
Baja tolerancia a la frustración
Dificultad paracumplir normas
Relaciones negativas
Bajo rendimiento
Problemas que se incrementan con su edad
En los antecedentes familiares destacamos:
Ausencia de relación afectiva, calidad y segura
Escasa disponibilidad para atender al niño
Dificultades para enseñar a respetar los límites
La permisividad ante conductas antisociales
Utilización del castigo corporal
Las propuestas que enfatizan códigos ocontratos de convivencias carecen por lo general de propuestas de prevención de violencia y promoción de la buena convivencia. El autor remarca la necesidad de aquellos que trabajan en tema de convivencia humana sean ellos mismos ejemplos.
El autor deviene a la autoridad como”el que tienen el poder para hacer crecer”. La autoridad no es “mandar” sino, la autoridad esta para apoyar, estimular yproteger la libertad hasta su maduración.
La disciplina escolar regula el orden, favoreciendo o afectando la vida cotidiana y las áreas formativas. Esta reúne un conjunto de hábitos de relación, convenciones sociales, de reglas de comportamiento y actitudes. Hoy la disciplina es compartida.
En los casos leves se prioriza el dialogo y la única medida punitiva es el alejamiento temporal o definitivo delalumno, presentando los siguientes inconvenientes:
1. Las mediadas no siempre resultan efectiva y en los alumnos que son reiteradamente sancionados es aún menor
2. La sanción no constituye una estrategia de mejora individual.
3. Es necesario que la escuela gane credibilidad y autoridad, mediante la implicancia y responsabilidad del alumno
Teóricos del todo el mundo desarrollaron un modelo queseñala 6 fuentes del poder social, adaptándola a los educares:
FUENTE DE PODER DE LOS DOCENTES:
1. Poder coercitivo: se basa en la percepciones de la figura del docente como mediador de sanciones
2. Poder de recompensa: se basa en la percepción del docente como mediador de recompensa
3. Poder legitimo: se basa en la percepción de los alumnos de que el docente tienen derecho a influir sobre él.
4.Poder referente: se basa en la identificación del alumno con el docente
5. Poder del experto: se basa en la identificación del docente por el alumno como poseedor de un conocimiento especial en una materia determinada
6. Poder de información: basado en que la información es poder ya que cualquiera que controla la información tienen poder.



Criterios prácticos en relación a las sanciones
La...