bullying
Páginas: 132 (32829 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2013
Escuelas Aprendiendo
a Convivir:
Un proceso de intervención
contra el maltrato
e intimidación entre escolares
-BULLYING-
Gobierno del Distrito Federal
Secretaría de Educación del Distrito Federal
Dirección Ejecutiva de Educación Básica
Programa:
Por una cultura de
noviolencia y buen trato
en la comunidad educativa.
Mayo 2010
Escuelas Aprendiendo
a Convivir:
Un proceso deintervención
contra el maltrato
e intimidación entre escolares
(BULLYING)
Programa:
Por una cultura de noviolencia
y buen trato en la comunidad educativa
6
INDICE
Prólogo
Introducción
Presentación
9
11
17
CAPÍTULO I.
Convivencia escolar
21
1.1.
1.2.
1.3.
21
23
26
La importancia de la educación
La escuela como parte de la sociedad
Convivencia escolar yescuela como factor protector
CAPÍTULO II.
Educación para la Paz
33
2.1.
2.2.
2.3.
33
35
39
La Educación
Educación para la Paz
Educar para la Paz en la escuela
CAPÍTULO III.
Derechos de los niños, las niñas y las y los jóvenes
41
3.1.
3.2.
41
Trabajando con un enfoque de Derechos Humanos
Los Derechos de los niños, niñas y las y los
jóvenes en la escuela
48 7
CAPÍTULO IV.
Las habilidades psicosociales
54
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
59
67
78
88
95
101
Autoestima
Reconocimiento y manejo de emociones
Resolución creativa de conflictos
Comunicación asertiva
Empatía
Manejo de límites en el aula
CAPÍTULO V.
El Proceso de Intervención
107
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.2.
5.2.1.
5.2.1.1.
5.2.1.2.
5.2.2.5.2.2.1.
5.2.2.2.
112
112
114
117
120
120
120
128
129
129
Componentes del proceso de intervención
Las habilidades psicosociales
El fomento a la expresión individual
La participación social
Líneas estratégicas de acción
Atención a escuelas
El taller “Escuelas aprendiendo a convivir”
Las conferencias
Atención individual y familiar
Los grupos terapéuticos de niños y niñas
Losgrupos de apoyo para responsables de
cuidado y crianza de niños, niñas y jóvenes
5.2.2.3. El cine-debate
5.2.3.
Capacitación a instituciones
5.2.3.1. Los talleres
5.2.3.2. El Seminario de Reflexión Permanente
“Escuelas Conviviendo”
132
135
138
139
139
PRÓLOGO
La escuela y la familia son, sin duda alguna, instituciones socializadoras, en ambas se brinda a niños y niñas, laoportunidad de aprender
comportamientos que les permitirán participar activamente en la sociedad. Sin embargo, en éstas, también se reproducen todos los males
que aquejan a nuestra sociedad mexicana, por lo que no es sorprendente identificar escuelas en donde existen prácticas de corrupción,
venta de drogas, uso de armas, abuso de poder. La buena noticia es
que la escuela tiene la cualidad de serun espacio en el cuál se pueden
establecer tempranamente estrategias para fortalecer y desarrollar
comportamientos prosociales (por ejemplo, la cooperación, la empatía, etc.), favoreciendo comportamientos que nos permitan vincularnos
en forma pacífica y respetuosa con los otros y otras con los que convivimos.
Los estudios internacionales han demostrado reiteradamente que
existe un tipo decomportamiento que se exhibe en el ambiente escolar,
afectándolo considerablemente: bullying o maltrato entre escolares.
Desde hace tres décadas, el estudio de violencia y bullying ha sido estudiado en Europa, siendo los escandinavos los primeros en hacer un
estudio exploratorio y descriptivo del fenómeno. En México, actualmente existe un interés por el mejoramiento de la calidad de la convivenciaescolar, tema que ha tomado lugar en la agenda
gubernamental del Distrito Federal. Una parte fundamental de la respuesta gubernamental es el desarrollo de este libro, que es el resultado
de la creación de espacios académicos y sociales para el estudio y
atención del fenómeno, ofreciendo una propuesta para incrementar
la calidad en la convivencia escolar en todos los niveles de educación...
a Convivir:
Un proceso de intervención
contra el maltrato
e intimidación entre escolares
-BULLYING-
Gobierno del Distrito Federal
Secretaría de Educación del Distrito Federal
Dirección Ejecutiva de Educación Básica
Programa:
Por una cultura de
noviolencia y buen trato
en la comunidad educativa.
Mayo 2010
Escuelas Aprendiendo
a Convivir:
Un proceso deintervención
contra el maltrato
e intimidación entre escolares
(BULLYING)
Programa:
Por una cultura de noviolencia
y buen trato en la comunidad educativa
6
INDICE
Prólogo
Introducción
Presentación
9
11
17
CAPÍTULO I.
Convivencia escolar
21
1.1.
1.2.
1.3.
21
23
26
La importancia de la educación
La escuela como parte de la sociedad
Convivencia escolar yescuela como factor protector
CAPÍTULO II.
Educación para la Paz
33
2.1.
2.2.
2.3.
33
35
39
La Educación
Educación para la Paz
Educar para la Paz en la escuela
CAPÍTULO III.
Derechos de los niños, las niñas y las y los jóvenes
41
3.1.
3.2.
41
Trabajando con un enfoque de Derechos Humanos
Los Derechos de los niños, niñas y las y los
jóvenes en la escuela
48 7
CAPÍTULO IV.
Las habilidades psicosociales
54
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
59
67
78
88
95
101
Autoestima
Reconocimiento y manejo de emociones
Resolución creativa de conflictos
Comunicación asertiva
Empatía
Manejo de límites en el aula
CAPÍTULO V.
El Proceso de Intervención
107
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.2.
5.2.1.
5.2.1.1.
5.2.1.2.
5.2.2.5.2.2.1.
5.2.2.2.
112
112
114
117
120
120
120
128
129
129
Componentes del proceso de intervención
Las habilidades psicosociales
El fomento a la expresión individual
La participación social
Líneas estratégicas de acción
Atención a escuelas
El taller “Escuelas aprendiendo a convivir”
Las conferencias
Atención individual y familiar
Los grupos terapéuticos de niños y niñas
Losgrupos de apoyo para responsables de
cuidado y crianza de niños, niñas y jóvenes
5.2.2.3. El cine-debate
5.2.3.
Capacitación a instituciones
5.2.3.1. Los talleres
5.2.3.2. El Seminario de Reflexión Permanente
“Escuelas Conviviendo”
132
135
138
139
139
PRÓLOGO
La escuela y la familia son, sin duda alguna, instituciones socializadoras, en ambas se brinda a niños y niñas, laoportunidad de aprender
comportamientos que les permitirán participar activamente en la sociedad. Sin embargo, en éstas, también se reproducen todos los males
que aquejan a nuestra sociedad mexicana, por lo que no es sorprendente identificar escuelas en donde existen prácticas de corrupción,
venta de drogas, uso de armas, abuso de poder. La buena noticia es
que la escuela tiene la cualidad de serun espacio en el cuál se pueden
establecer tempranamente estrategias para fortalecer y desarrollar
comportamientos prosociales (por ejemplo, la cooperación, la empatía, etc.), favoreciendo comportamientos que nos permitan vincularnos
en forma pacífica y respetuosa con los otros y otras con los que convivimos.
Los estudios internacionales han demostrado reiteradamente que
existe un tipo decomportamiento que se exhibe en el ambiente escolar,
afectándolo considerablemente: bullying o maltrato entre escolares.
Desde hace tres décadas, el estudio de violencia y bullying ha sido estudiado en Europa, siendo los escandinavos los primeros en hacer un
estudio exploratorio y descriptivo del fenómeno. En México, actualmente existe un interés por el mejoramiento de la calidad de la convivenciaescolar, tema que ha tomado lugar en la agenda
gubernamental del Distrito Federal. Una parte fundamental de la respuesta gubernamental es el desarrollo de este libro, que es el resultado
de la creación de espacios académicos y sociales para el estudio y
atención del fenómeno, ofreciendo una propuesta para incrementar
la calidad en la convivencia escolar en todos los niveles de educación...
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