BULLYING


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………..…………..
4
1. Indicadores del Bullying…………………………………………..…..
6
1.1. Observadores………………………………….....……..……..
7
1.2. Víctimas……………………………………….………..……..
7
1.3. Agresor………………………………………………………..
7
1.4. Violencia…………………………………………..…………..
7
1.5. Conflicto…………………………………………..…………..
7
1.6. Agresividad………………………………………..…………..
8
1.7. Juegorudo………………………………………….…………
8
1.8. Las bromas…………………………………………….……...
9
1.9. El rol de los iguales………………………………….………..
9
1.10. Bullying…………………………………….…………………
9
2. Formas de Maltrato……………………………………………….….
10
2.1. Maltrato Físico………………………………………….…….
10
2.2. Maltrato Verbal………………………………………….……
11
2.3. Maltrato Psicológico…………………………………….……
11
2.4. Exclusión Social………………………………………….…...
11
2.5. Ciberbullying……………………………………………….....
11
2.6.Dating violence………………………………………………..
12
3. Características del Bullying……………………………………….…..
12
4. Perfil de riesgo de la víctima…………………………………...……..
13
5. Perfil de riesgo del acosador…………………………………………..
13
6. Consecuencias para la víctima………………………………………...
14
7. Consecuencias para el agresor………………………………………...
15
8. Consecuencias para el espectador…………………………………….
15
9. Conductasindicadores de la víctima………………………………….
16
9.1. Conductas de miedo…………………………………………...
16
9.2. Conductas públicas que expresan inseguridad………………..
16
9.3. Rendimiento académico……………………………………….
16
9.4. Conducta de ansiedad…………………………………………
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9.5. Conductas problemáticas……………………………………...
17
9.6. Otros indicadores……………………………………………...
17
10. Conductas indicadores delagresor…………………………................
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11. Conductas indicadores del espectador…………………………...........
18
12. La violencia en las Instituciones Educativas………………………….
19
13. Prevención…………………………………………………………….
20
12.1. En el hogar…………………………………………………….
21
12.2. En la escuela…………………………………………………..
22
12.3. Social………………………………………………………….
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CONCLUSIONES…………………………………………………………
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BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………..
27WEBGRAFÍA……………………………………………………………..
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INTRODUCCIÓN

Tal es la relevancia que ha adquirido el tema de la violencia escolar, el año 2000 fue declarado por varios de los Premios Nobel de la Paz "Año de la Educación de la No Violencia" pretendiendo un cambio profundo en la forma de concebir la vida y las relaciones humanas. Así también, fue considerado por los miembros de la International School Psychology Association comoun importante tópico a analizar.

Durante principios del año 2001 se realizó la Primera Conferencia Europea sobre Violencia Escolar organizada por el colegio de Goldsmiths, de la Universidad de Londres, abordando principalmente el tema de la intimidación en el contexto escolar.

Por otra parte, la violencia escolar no es un fenómeno reciente y su estudio sistemático entre escolares surge enla literatura psicoeducativa a principios de 1970 en los países escandinavos, y recién a finales de 1980 y comienzos de 1990 su estudio se extendió a otros países como Inglaterra, Holanda, Japón o España.

El psicólogo Dan Olwes fue la primera persona en hacer un estudio del tema comúnmente conocido como bullying, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país Noruega en elaño 1973 y se inclina a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año.

“No quiero ir a la escuela” puede ser la primera manifestación de que un joven está en problemas. En ocasiones acompañada de signos tales como dolores imprecisos, malestares diversos o dificultades para salir de la cama, la frase, sin embargo, suele aludir a cierta clase de cosas queno tienen que ver con la clase de matemática o las exigencias de la profesora de geografía y sí con algo que para niños y jóvenes suele ser vivencialmente más importante: la relación con sus pares. El fenómeno de acoso escolar, también llamado intimidación, hostigamiento, matonaje o bravuconada, se está convirtiendo en...