BULLYNG

SEP DGETI SEMS

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No54

SISTEMA ABIERTO DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL
SAETI

MATERIA METODOS DE INVESTIGACION II

CUARTO TRIMESTRE GRUPO B

ALUMNOS: HERNANDEZ MARTINEZ JORGE
JUAREZ GUTIERREZ PABLO ALEJANDROPROFESORA: M. EN C. MARTHA PATRICIA MORALES

TEMA: BULLYIG
TITULO: ACOSO ESCOLAR

FECHA DE ENTREGA: MARZO 2012


INDICE

INTRODUCCION………………………………………………..4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………5
OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO……………………….7
MARCO TEORICO Y REFERENCIAL…………………….…..8
HIPOTESIS………………………………………………………10
DESARROLLO DEL TEMA…………………………………….11
CAPITULO I : ASPECTOS GENERALES
1.1Trasfondo histórico…………………………………………………....12
1 .2 Conceptos generales
A. Bullying
B. Bullie ………………………………………………………………….…13
C. Victima
D. Acoso
E. Maltrato entre escolares ……………………………………….….…..15
F. Convivencia escolar
1.3 Tipos de bullying ………………………………………...……………16
1.4 Conductas Indicadoras de Bullying ………………..……………17
1.5 Consecuencias del Bullying …………………………..………….18
1.6Factores de las conductas acosadoras …………...…….……….21
1.7 Variables familiares....................................................................... 22
1.8 Variables escolares
1.9 Variables sociales y culturales

1.10 Variables personales …………………………………………….…. 23
1.11 Contextos implicados
1.12 Investigaciones sobre el bullying
1.13 Lo que no es Bullying …………………………….……………… 241.14 Nuevas Formas de bullying
1.14.1 Ciberbullying
1.14.2 Mobbing …………………………………………………………... 25

CAPITULO II: VIOLENCIA Y ENFOQUES DEL BULLYING

2.1 Modelos Explicativos del Origen de la violencia….……………..26
2.2 Modelo Etológico
2.3 Hipótesis teórico – descriptiva de la frustración
2.4 Conductismo social……………………………………………………27
2.5 Perspectiva cognitiva
2.6 PerspectivaSocial ……………………………………………….…….28
2.7 Enfoques Clásicos del Bullying………………………….………...29
2.8 Modelo Punitivo sancionador
2.9 Modelo Relacional victima-agresor…………………………………..30
2.10 Modelo Integrativo Punitivo relacional
CONCLUSIONES……………………………………………….31
BIBLIOGRAFIA………………………………………………….32
CIBERGRAFIA…………………………………………………..33
ANEXOS………………………………………………………….34

INTRODUCCIÓN

El problema delacoso escolar (bullying) se ha caracterizado hasta hace bien poco por ser un fenómeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos y fuera de los mismos,
El acoso escolar comenzó a generar preocupación y a provocar la reacción de las autoridades desde finales de la década de los 80, siendo en nuestro país un motivo depreocupación desde hace escasos años.
Muchos de los actos encuadrables en el acoso escolar han sido siguen siéndolo aun frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar inherentes a la dinámica propia del patio del colegio, como una lección más de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso adevolver el golpe. En esta concepción darwinista de la lucha por la vida, los más débiles quedan con frecuencia sometidos a los designios de los matones o acosadores escolares. El silencio de las víctimas y de los testigos, cuando no de los propios centros, ha contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema.
Aún en nuestros días hay quien mantiene que las reflexiones sobre el acoso escolarson una moda pasajera. Los nocivos efectos del acoso en la víctima pueden concretarse en angustia, ansiedad, temor, terror a veces propio centro, absentismo escolar por el miedo que se genera al acudir a las clases y rencontrarse con los acosadores, fracaso escolar y aparición de procesos depresivos que pueden llegar a ser tan prolongados e intensos que desemboquen en ideas suicidas, llevadas en...