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VOL. 12, Nº 1, 2013
pp. 139-160

COMPETENCIAS PSICOSOCIALES PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR LIBRE DE VIOLENCIA:
EXPERIENCIA EN UNA PRIMARIA PÚBLICA DE
MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO
CINTHIA BAQUEDANO
REBELÍN ECHEVERRÍA (*)
Universidad Autónoma de Yucatán, México
RESUMEN

PALABRAS CLAVE

En este artículo se describe y analiza una experiencia de intervención en competencias
psicosociales paramejorar la convivencia escolar libre de violencia en una primaria
pública de Mérida, Yucatán, México. La metodología se basa en la Investigación Acción
Participativa con técnicas comunitarias participativas, entrevistas y observaciones.
Participaron todos los estudiantes, 54 niñas y 57 niños, docentes y directivos del plantel.
Se evidencia la presencia de violencia escolar física y verbalentre pares y el
desconocimiento de las profesoras acerca de estrategias para el manejo de dicha
situación, limitándose a prácticas conductuales. La intervención con los niños se centró en
el desarrollo de competencias como autoconocimiento, empatía, respeto a la diversidad,
colaboración-cooperación y resolución de conflictos. Con las maestras el objetivo fue
compartir herramientasmetodológicas para el desarrollo de dichas competencias. Se
discuten los resultados en cuanto a sus objetivos, metodología, técnicas y contribuciones
de cada competencia social a la convivencia social libre de violencia.
violencia escolar, competencias psicosociales, investigación acción participativa, niños

PSYCHO-SOCIAL SKILLS FOR VIOLENCE-FREE SCHOOL
COEXISTENCE: EXPERIENCE IN A PUBLIC PRIMARYSCHOOL
IN MERIDA, YUCATAN, MEXICO
ABSTRACT

KEYWORDS
RECIBIDO
20 Enero 2012
ACEPTADO
29 Noviembre 2012

This article describes and analyzes an intervention experience about psycho-social skills
that foster violence-free school coexistence in a public primary school in Mérida,
Yucatán, México. The methodology is based on the Participative Action Research with
community participativetechniques, interviews and observation. All students
participated, 54 girls and 57 boys, teachers and school officials. We witnessed school
violence, both physical and verbal among peers and the lack of knowledge by teachers
about how to handle such situations, resorting to behavior straightening practices.
Intervention with children focused on developing skills such as self-awareness, empathy,being respectful of diversity, collaboration-cooperation and conflict resolution. With
teachers the goal was to share methodologies to develop those skills. We discuss results
in terms of objectives, methodology, techniques and the contributions of each of the
social skills to develop a violence-free social coexistence.
school violence, psycho-social skills, participative action research,children
CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO:
Baquedano, C. y Echeverría, R. (2013). Competencias psicosociales para la convivencia
escolar libre de violencia: experiencia en una primaria pública de Mérida, Yucatán, México.
Psicoperspectivas, 12(1), 139-160. Recuperado el [día] de [mes] de [año] desde
http://www.psicoperspectivas.cl
* AUTOR PARA CORRESPONDENCIA:
Rebelín Echeverría. Universidad Autónoma deYucatán, México.
Correo de contacto: rechever@uady.mx
DOI:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL12-ISSUE1-FULLTEXT-210
ISSN 0717-7798
ISSNe 0718-6924

Este artículo está disponible en http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/issue/view/17
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PRIMARIA PÚBLICA DE MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO

Introducción
La educación y la escuela cobran relevancia central en el desarrollo integral del
individuo, tanto en el aspecto cognitivo, en el afectivo como en el social. De acuerdo
con Doménech y Guerrero (2005) la sociedad ha puesto en la educación muchas...